试论初中生激发初中生学习历史兴趣

论文导读：和纽带。要提高课堂的趣味性，历史老师可以从教材方面着手，吃透课本，生动科学地进行讲授。历史本身就是极具故事性的一门科学，许多历史事件和历史名人的经历都极具故事特性，有高风亮节，有小人得志，有成王败寇，有江山美人。相对书本的中国免费论文网www.7ctime.com生硬说明，教师在讲课过程中，应适当加入情感因素去完善课
[摘 要]激发初中学生学习历史的情趣，革新传统的历史教学思维和授课方式，吃透教材，利用历史的故事特性，结合现代化教学手段，让学生快乐地接触和了解历史，才能从根本上改变学生对历史课的认知，使学生真正回归历史课堂。
[关键词]历史课堂；学习倦怠；情趣激发
历史学科是文科的代表科目，不是副科，学好历史不是没用的，而是用处很大。“以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以明得失；以史为鉴，可以知兴替。”但历史学科本身可能有点枯燥乏味，考试时经常遇到的年份、古代名人、历史大事等知识点，一般情况下都需要死记硬背。可以说，学生对历史课程本身存在一定的心理抗拒，在此前提下，如何激发初中生学习历史的情趣，是个极具考验性的课题。
消除倦怠，激发情趣，提高初中生学习历史的趣味性，让学生快乐地接触和了解历史，感觉到学习历史是有用的，学习心理变被动为主动，这样才能从根本上改变学生对历史课的认知，使学生真正回归历史课堂。

一、革新教学思维和授课方式

一直以来，历史作为一门“副科”而存在于初中的课程规划中，成绩的好坏本来就对学生的升学没有太大的影响，因而导致该学科在学校、家长和学生眼中的重视程度不高。教师授课往往采用照本宣科的方式，只着重于学生对知识点的记忆，将课本知识一股脑地以“填”的方式向学生灌输。学生也基于这种陈旧而枯燥的教学模式对历史“不感冒”，甚至毫无兴趣可言。因此，要想提高历史教学在课堂上的情趣性，首先要做的就是学校、教师应当意识到当前授课方式的问题所在，对历史课的教学思维进行革新，以期寻求更能活跃课堂气氛，带动学生思维的教学方式。
初中学生正处于生长发育的青春期，思维活跃，精力旺盛，思想上已经形成自我主观意识，在学习上更容易分心，对课堂和教师授课的要求更高。随着时代的发展和教学的需要，授课的方式已经由过去的“老师讲”“学生听”向多模式转变。针对历史课程的教学特性，其授课方式也有了更多模式和方向，如互动教学、分组情景演绎教学等各种更为生动活跃的授课方式出现在历史课堂上。明显地，初中学生对互动教学等授课方式的接受程度高于过去传统的授课方式。而通过授课方式的革新，亦有效地改善了学生对历史学科缺乏兴趣这一长期存在的问题。

二、吃透教材，利用历史的故事特性

历史课上，无论有多少不同模式的教学方法，教师的授课和学生知识的吸纳都离不开教材，可以说，教材是教师与学生之间沟通的桥梁和纽带。要提高课堂的趣味性，历史老师可以从教材方面着手，吃透课本，生动科学地进行讲授。
历史本身就是极具故事性的一门科学，许多历史事件和历史名人的经历都极具故事特性，有高风亮节，有小人得志，有成王败寇，有江山美人。相对书本的中国免费论文网www.7ctime.com
生硬说明，教师在讲课过程中，应适当加入情感因素去完善课本的知识内容，使学生对课堂学习有更浓厚的兴趣。例如，在讲授各个历史时期知识点时，可以应知识点和课文内容的需要，加插一些与之相关的历史小故事；或者将课本各章节的内容加以融会贯通和串联，以故事叙述的形式去讲授，以富有情感和情节的方式去增强学生的学习兴趣。声情并茂、引人入胜的授课方式能很好地吸引学生思维，使他们不知不觉间将自己化入到历史之中去，从自身角度去体验历史的发展和感受主人公的心理变化。吃透教材之后，教师可以有更多的教学“点子”和方法，根据教材踩准节奏，带领学生遨游历史的海洋，让学生在生动的课堂上找到自己和历史的契合点，知识讲授犹如生动的故事演绎，在学习的过程中有如身临其境，学生自然会兴趣盎然。

三、结合多媒体教学手段

在历史课堂上，除了授课方式的革新，教师与学生的互动、教学语言和教学技巧的改进也很重要。另外，要适当使用多媒体教学手段。科技现代化为教师授课提供了更多的教学方式，所谓多媒体教学，就是通过投影仪、电脑、影音设备等各种仪器设备，增强课堂讲授的多面性和感官效果，对知识点的教授以更为直观的方式表现。利用多媒体手段进行历史教学，既能提高教学效果，又能增强学生的学习兴趣，何乐而不为？
责任编辑 如 水