浅议几点加强文章段落训练一些做法

论文导读：
摘 要：小学中年级语文训练是以段的训练为重点的，要求连句成段，掌握自然段；连段成篇，掌握意义段。要抓好中年级阅读教学，就必须抓好文章段落训练，进一步提高学生的阅读能力。
关键词：加强；文章；段落；训练
1002-7661（2013）02-118-01
小学中年级语文训练是以段的训练为重点的，要求连句成段，掌握自然段；连段成篇，掌握意义段。要抓好中年级阅读教学，提高学生的阅读水平，就要加强文章段落训练，小学中年级文章段落训练主要从以下五方面进行。

一、重视词句的整体性训练

对各个句子的重点词语，要引导学生在具体的评议环境中学习，或加以归类，把握其中的联系，使之成为认识句和句联系的线索。如《珊瑚》一文里的“退潮”一词，似乎可以离开课文，让学生查字典就行了。其实不然，在理解词义的基础上，可以进一步让学生从第一自然段的课文里，找出也能反映海水低落现象的词语，把“退潮”和“露出”联系起来，更好地认识上下句的承接关系。所以结合上下文，在具体的评议环境里，不但能加深对同义的理解，而且能扩展学生的思路。

二、加强观察训练

观察是认识物体，掌握知识的重要途径。渗透句群训练，要充分发挥看图学文的图和课文插图的作用，或开展电化教学，加强对学生进行观察的训练。形象的画面，不仅丰富学生的感性知识，加深对抽象语言文字的理解，而且能用画面形象的联系，帮助学生具体地掌握句子和句子之间的联系。例如《试航》的第三自然段由三个句群组成，分别写：试航的时间、地点、观群及其议论；奇怪的船；富尔顿操纵机器，轮船前进。在讲读教学时，可以按照以上的顺序指导学生观察课文的插图。根据学生的议论，教师可这样安排板书：
左边部分，帮助学生理解各个句群的层次；右边部分，帮助学生理解段落层次，也就是句群之间的联系。这样进行训练，就使形象的插图成为学生理解抽象语言单位组合规律的感性支柱；用观察的顺序性，培养思维的条理性，提高掌握连贯性语言的能力。

三、理解自然段的训练

在九年义务教育语文课本第五册的教学中，我着重抓好自然段的理解。通过理解句中重点词语的意思，弄清句子之间的前后顺序及其联系，来理解每句话的意思。再把它们连起来想一想，这些句子都是为了表达一个什么意思，这段话的意思就明白了。如《富饶的西沙群岛》，要理解第二自然段的意思，我在教学中把它化为一句句话、一个个词语来理解，通过理解重点词语“五光十色”、“瑰丽无比”和清楚“五光十色”与“深蓝”、“淡青”、“杏黄”等词语的种属关系，就可以看出第一句是讲海水颜色的美丽奇妙；第二句是具体说明海水呈现出哪些不同颜色；第三句是讲造成海水有不同颜色的原因。在理解三句话意思的基础上，着重分析句与句之间的因果关系，再把这三层主要意思联合起来，就可以看出这句话的意思是讲海水的颜色及成因。通过自然段的分析、综合的训练过程，从而训练了学生的逻辑思维能力。

四、划分课文段落的训练

在教学中依循从简到繁、由浅入深逐步提高的原则。先从提示全部段落大意或部分段落段意引导学生分段，到不提示大意让学生自己独立分段。如《黄继光》一文，我在教学时，首先让学生理解字、词及自然的意思后出示段意：第一段：讲在什么时间，什么情况下，黄继光所在营接到上级的命令。第二段：讲黄继光请求炸掉敌人火力点，指导员答应了他的请求。第三段：讲黄继光顽强战斗，用自己的胸膛堵住了敌人的口的经过。第四段：讲战士们攻占了597.9高地，夺取了战斗的胜利。然后要求学生在阅读课文后讨论分段，这样学生通过谈、想、议基础上能顺利地给课文分段。

五、根据段落大意的训练

根据段落大意的训练我在教学中是遵循了从具体到抽象，逐步提高要求，开始让学生较为详细地叙述段落大意，接着引导学生用较为简要的语言进行概括，最后引导学生用一两句或者段中的中心句进行概括，逐步训练学生综合概括的能力。
如《捞铁牛》一文可分为四段。我在指导归纳第二段意时让学生理清了这段中四句话的意思。第一句是和尚摸清铁牛沉在哪里；第二句是和尚准备装满泥沙的大船；第三句把两只大船并排拴紧、搭架；第四句是用绳子拴住铁牛和架子。然后要学生把这四句意思归并起来（就是段意）。最后联系上下文思考，学生明确了这四句话都是写和尚请人做的四项工作都和捞铁牛有直接的关系，都是捞铁牛的四项准备工作论文导读：让学生把三个自然段归并起来。最后进一步指导学生源于：论文资料网www.7ctime.com抓住主要的，舍去次要的，就可以抓住段落大意，因而第三段的段意可概括为：和尚利用水的浮力捞一只只铁牛。通过这样逐课反复训练，学生也渐渐地掌握了概括段落大意的基本方法，逐步学会了概括课文的段落大意。上一页12
。又如第三段是课文的重点，我在指导概括段意时，先让学生理解每个自然段的意思：一是把船里的泥沙铲到河里，靠水托船身的浮力，铁牛从淤泥里慢慢向上拔；二是铁牛离开了河底，用船把铁牛拖上了岸；三是用同样的办法，把一只只铁牛捞上来。接着让学生把三个自然段归并起来。最后进一步指导学生源于：论文资料网www.7ctime.com
抓住主要的，舍去次要的，就可以抓住段落大意，因而第三段的段意可概括为：和尚利用水的浮力捞一只只铁牛。通过这样逐课反复训练，学生也渐渐地掌握了概括段落大意的基本方法，逐步学会了概括课文的段落大意。