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一年级学生语言思维训练-

最后更新时间:2024-03-25 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:10381 浏览:44225
论文导读:
模拟故事情境进行交际是小学一年级口语交际课堂中一种有效的交际形式。因为在教师的引导下,有趣的表演能激起学生参与的热情,从而积极主动地融入角色。
在《小兔运南瓜》一堂交际课中,我和小朋友们是这样开展学习活动的。

一、倾听故事。巧引入

1,小朋友,想听小兔子的故事吗?今天听听《小兔子乖乖的故事》,听故事磁带。
2,听完了故事想说点什么?
生:小兔子真听话,要不就被大灰狼吃了。
教室里同学们哈哈大笑。“怎么了,有问题吗?”孩子们摇摇头表示没问题。“你真会听故事,很了解故事的情节。”红红的小脸上露出了甜甜的笑容。
看老师这样说了,孩子们便争先恐后地举起手说了起来:
“小兔子真聪明;兔妈妈很勤快……”
师:聪明的小兔子今天又得到了妈妈的表扬,为什么呢?

二、引导看图。说图意

出示第一幅图,请大家仔细看图,按顺序讲清画面内容。
生1:地里有许多南瓜,小兔摘下一个大南瓜,心想:怎么把它运回家呢?
生2:蓝蓝的天空下有一片绿绿的瓜地,妈妈种的南瓜又黄又大。
这时有些孩子抢着说:他把南瓜滚回家了。
我趁机引导:你说得真好!小兔还会有许多办法将南瓜运回家。妈妈会怎么夸他呢?我们来看看第三幅图:小组合作讲图意,比一比哪个组说得最好。
几分钟后小组交流:
组一:太阳落山了,小兔子把大南瓜运到家门口大声喊:“妈妈,妈妈我回来了。”妈妈出门一看惊奇地说:“你是怎么运回来的?”小兔子说:“滚回来的。”妈妈说:“小兔子你真是个聪明的孩子。”
组二:小兔子找小熊帮忙,回到家中妈妈正在门口等小兔子,小兔子说:“妈妈,我摘了一个大南瓜。”妈妈奇怪地问:“你是怎么运回来的?”“是小熊帮我抬回来的。”“谢谢小熊,快进家喝点水吧!”“不用谢,阿姨。”
孩子们的生活经历够丰富的!
聪明的孩子们,现在我们一起来看看,小兔子是怎么把南瓜运回家的。

三、创设情境。拓思维

因为孩子的年龄特点总觉得自己想出的办法最好,有些孩子开始争论起来:“老师,滚的时候碰在石头上,不就烂了吗?”由此教师进一步引导:是啊,如果路好走,我们可以选滚回家的办法,但是路不好走呢?
所以同学们对打电话请朋友帮忙、开车来拉走、小熊来帮忙一起抬回家等办法我都给予认可。

四、根据情景。演故事

看同学们交流得意犹未尽,我宣布现在我们一起来源于:论文开题报告www.7ctime.com
演一演故事,教师与学生合作开展表演。这些小精灵们又说又跳,为了让大家都有一次表演的机会,我再次让孩子们组内合作表演故事,动作越来越灵活了,语言也更加丰富了。

五、根据想象。绘图画

画画是孩子们的天性,只要图意符合要求就可以表扬孩子。看看他们笔下小兔运南瓜的情景,画得非常可爱。

六、说写结合。提水平

让我们一起来看看孩子的写话吧:兔妈妈让小兔到南瓜地里看看,小兔子又唱又跳来到南瓜池里,一看,哇!好大的南瓜呀,可是怎么运回家呢?小兔子摸摸头,给朋友小狗打个电话。小狗飞快地跑过来帮小兔子把南瓜运回了家。
给我一个惊喜。这就是我的一年级学生。所以老师要相信“孩子是语言的大师”,只要我们为孩子营造一个宽松的学习氛围,孩子就会把自己想说的话表达出来,并能够运用阅读和生活中学到的词语。
(作者单位 青海省西宁市城北区三其小学)