儿童注意力等行为调查与训练-

论文导读：数孩子能做到注意力集中。病理原因──儿童存在轻微脑组织损害、脑内神经递质代谢异常，另外，有听觉或视觉障碍的孩子也会被误以为充耳不闻，不注意听或视若无睹。这些情况建议他们到专科医院去治疗。环境原因──许多糖果、含咖啡因的饮料或掺有人工色素、添加剂、防腐剂的食物，会刺激孩子的情绪，影响专心度。此外，孩
【摘要】注意力不集中问题，在学生中成了一个普遍存在的现象，虽然没有多动症那么可怕，但是也不容忽视。注意力不集中的危害很大，这些孩子不愿动脑筋，遇事容易退缩，往往会半途而废。长久下去，他们会失去克服困难的信心和勇气，知难而退。学习（或做事）效率低。孩子的学习，除了智力因素以外，非智力因素起了相当大的作用，其中，注意力等因素是决定一个人学习成败的关键。因此根据小学生的心理特点，我利用学校心理团体辅导活动对部分学生进行行为训练和指导。
【关键词】儿童;注意力;记忆力;意志力;训练方法
2095-3089(2012)04-0084-01

一、儿童注意力不集中是普遍现象

根据对一、二年级家长和老师的问卷调查反映：孩子在学习或做事时注意力不集中的现象很普遍，比如做事三分钟热度，不管做什么都不能长时间地去做，刚做了一会，马上又去做另一件事；孩子在做家庭作业的时候，总是东张西望、坐不住，需要家长在旁边陪伴着、监督着，一写作业，不是喝水、就是吃零食、要么上厕所，学习习惯差，不会自己整理文具，经常丢三落四，坐在凳子上坐立不定，扭动不止，不能专心做一件事，容易走神，家长总是要叫好几遍，都像听不到。
这些都是典型的注意力不集中问题，虽然没有多动症那么可怕，但是也不容忽视。注意力不集中的危害很大，这些孩子不愿动脑筋，遇事容易退缩，往往会半途而废。长久下去，他们会失去克服困难的信心和勇气，知难而退。学习（或做事）效率低。孩子的学习，除了智力因素以外，非智力因素起了相当大的作用，其中，注意力等因素是决定一个人学习成败的关键。我因此根据小学生的心理特点进行行为训练和指导。

二、注意力等品质与学习的关系

注意力是智力的五个基本因素之一，是记忆力、观察力、想象力、思维力的准备状态，所以注意力被人们称为心灵的门户。联合国教科文组织认定，注意力是全球儿童学习困难的主要原因。很多研究证明，注意发展水平较低的儿童，其记忆发展水平也低；注意能加强行动的力量，意志力和注意是不可分的；儿童注意力集中时，学习效果好，能力提升快。

三、儿童注意力问题的调查及原因分析

经过对我校100名家长的问卷调查显示：有30%的孩子有注意力不集中、多动等倾向，有15%的孩子这方面的情况比较严重。调查还发现，这些家庭的环境对孩子的影响很大，有80%的家庭环境杂乱，和老年人住在一起，老人对孩子很骄纵，家长的教养方式也存在问题。有10%的家庭是父母离异的单亲或“假单亲”家庭。
生理原因──由于孩子大脑发育不完善，神经系统兴奋和抑制过程发展不平衡，故而自制能力差。这是正常的，只要教养得法，随着年龄的增长，绝大多数孩子能做到注意力集中。
病理原因──儿童存在轻微脑组织损害、脑内神经递质代谢异常，另外，有听觉或视觉障碍的孩子也会被误以为充耳不闻，不注意听或视若无睹。这些情况建议他们到专科医院去治疗。
环境原因──许多糖果、含咖啡因的饮料或掺有人工色素、添加剂、防腐剂的食物，会刺激孩子的情绪，影响专心度。此外，孩子的学习环境混乱、嘈杂、干扰过多也会影响孩子的注意力。
家长教育方式──父母教养态度不一致；太宠爱孩子，使孩子缺少行为规范；为孩子买过多的玩具或书籍；家庭生活步调太快令幼儿不能适应；家里的活动太多，无法给孩子提供安静的环境；学习的过程中积累了不愉快的经验；例如孩子程度跟不上老师家长的要求，孩子注意力不好时大人给予负面强化、暗示等。孩子有情绪上的压力；过多的批评、数落孩子。这是最重要的原因。
心理原因──为了引起他人注意，得到关注，或者为了逃避父母给予的过重的负担，便下意识地通过一些行为来达到目的。

四、儿童注意力训练的方法和过程

方法：
4.1 游戏：儿童学习的特点是在游戏中积累、感悟，并逐步提高。生动有趣、气氛轻松活泼、寓教于乐的游戏，能强烈吸引孩子的注意力，孩子不会感到枯燥乏味。
4.2 调动内在积极性：对孩子在训练中的进步及时的正面强化，巩固孩子期望行为；建立规则，并指导执行，让学生体验到通过自己的努力而得到的喜悦和成就感。
4.3 家长参与。在研究中发现许多家长在教育孩子的方法上有许多不当之处，从而导致孩子出现注意力不集中，不爱学习等现象。在课上增加了亲子内容，教会家长摘自：毕业论文格式字体www.7ctime.com
正确的教育方法，创设和谐家庭环境，促进孩子的改变。家长参与其中，并积极与学校教师沟通。
4.4 三位一体。学校老师、家长、老师三方面在注意力培训时成为一体，互相沟通、交流，互相配合，共同营造一个促使学生提高注意力的环境。
训练过程：
第一阶段
评估诊断注意力水平、测试、建立个人档案。
在孩子参加注意力训练前会进行诊断评估，包括量表的测试，客观反映儿童存在的问题，从生理学、心理学和家庭因素分析孩子注意力不集中的原因，进行分类，为每一个孩子建立档案，训练后还有对比复测，将效果评估客观化。测试包括把1—25这些数字打乱，让学生用手指一一指出来，计时等等。
第二阶段
开展团体训练、家长辅导、强化实施、咨询辅导跟踪。团体训练针对性实施五组训练：视知觉训练、听知觉训练、延缓反应训练、抗干扰能力训练、情绪意志力训练（训练内容涵盖了儿童注意力、观察力、记忆力、手眼脑协调能力、意志力等多个方面，开发和提升儿童注意力的集中性、稳定性、广度、分配以及转移能力）
具体训练内容包括：
注意力训练
1、听辨练习：老师依次念下列的动物名称和植物名称，让儿童听到动物名称拍一下手，听到植物名称拍两下手。
花生，花猫，梅花，梅花鹿，兔子，白菜，长颈鹿，葡萄，荷花。依次类推。

2、观察练习：让孩子闭上眼睛，说出某人身上穿的衣服鞋子是什么颜色。

3、找不同训练法：通过让儿童寻找两种材料之间的不同之处，从而达到训练注意力和记忆力的目的。
4、找相同的训练法：找出两种材料（或两种以上材料）之间的相同之处，从而达到训练儿童的注意力和记忆力的目的。

5、静心训练：，慢呼吸，做自我暗示，让自己平静下来。

6、听声音：闭上眼睛听周围论文导读：了粗心与拖拉磨蹭的毛病。视听知觉训练和记忆力训练从根本上解决做作业困难问题和作业磨蹭现象。5.3调控多动行为。从生理发育的角度，实施相关训练与辅导，有效解决孩子多动的行为，使儿童能够静下心来，上课注意力集中。任课老师反映训练效果不错。5.4融入心理咨询与辅导。针对部分学生，他们的注意力问题中多少都夹杂
有什么声音。
7、听故事，如：找“一”字。老师讲一个故事，里面包含好多的“一”字，看儿童能听到多少个“一”，是否听全。也可以找其他字。

五、取得的阶段性效果

5.1 通过一年的训练调节了儿童不良情绪、增强了意志力。这两种能力的培养对提升注意力大有裨益，取得了良好的效果。
5.2 克服了粗心与拖拉磨蹭的毛病。视听知觉训练和记忆力训练从根本上解决做作业困难问题和作业磨蹭现象。
5.3 调控多动行为。从生理发育的角度，实施相关训练与辅导，有效解决孩子多动的行为，使儿童能够静下心来，上课注意力集中。任课老师反映训练效果不错。
5.4 融入心理咨询与辅导。针对部分学生，他们的注意力问题中多少都夹杂有心理因素和其他因素，训练的同时利用做个体沙盘给予心理辅导与咨询。