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关于滨海县关于滨海县农村留守儿童目前状况调查与深思结论

最后更新时间:2024-03-19 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:8458 浏览:25931
论文导读:0万人,留守儿童大约有2.3万人。本次调查选取了我县三所中小学校,分别为:蔡桥镇三叉小学、界牌镇二小和正红中学。在上述三所学校各抽取了一个班级作为样本,调查采用查阅文献、问卷调查和深度访谈等调查方法,调查内容涉及留守儿童的家庭基本情况、学习、生活、心理、行为等。通过调查得知:我县留守儿童家庭经济状况大多处
摘 要:江苏省滨海县现有人口120万人,其中农村人口114万,农村劳动力有38.6万人,据有关部门统计,近年来,年外出务工人员10多万人,留守儿童大约有2.3万人。文章调查了江苏省滨海农村留守儿童的现状,分析了留守儿童存在的主要问题:第一,情感缺失问题。第二,家庭教育问题。第三,学习方面问题。第四,心理方面问题。第五,安全方面问题。提出了解决各类问题的方法:第一,大力发展地方经济,改善就业环境;第二,加强亲子互动,弥补感情缺失;第三,建立留守儿童成长档案,开展心理健康教育;第四,整合社会资源,形成社会支持体系。
关键词:留守儿童; 主要问题; 解决方法
1006-3315(2013)09-172-003
由于城乡二元结构和区域经济发展差异,滨海县劳动力输出一直源于:毕业论文致谢词www.7ctime.com
保持着较大的规模,其中青壮年劳动力占绝大多数。他们中的很多人在外出的时候,将子女留在家乡,交由他人代管,由此在滨海县广大农村形成了较大规模的留守儿童群体。由于家庭生活和教育的缺失,农村留守儿童在成长过程中产生了很多问题。如何教育好农村留守儿童,使他们健康快乐的成长,越来越引起社会的高度关注和重视。我们针对滨海县留守儿童问题进行了本次专题调研,具体情况如下:

一、调研基本情况

滨海县位于苏北地区,总面积为1915平方公里,下辖12个乡镇、2个开发区、2个园区,有近300个自然村,是农业大县、人口大县和劳务输出大县,与苏南地区相比经济相对落后,农业现代化程度偏低,农村人口较多,剩余劳动力也较多,劳务输出是滨海县发展经济、致富增收的重要手段,对于农村经济发展、农民生活改善具有重要意义。劳务输出地以苏南、上海、浙江为主。全县耕地面积9.4万公顷,现有人口120万人,其中农村人口114万,农村劳动力有38.6万人,据有关部门统计,前几年外出务工人员接近20万人,留守儿童大约有

2.3万人。

本次调查选取了我县三所中小学校,分别为:蔡桥镇三叉小学、界牌镇二小和正红中学。在上述三所学校各抽取了一个班级作为样本,调查采用查阅文献、问卷调查和深度访谈等调查方法,调查内容涉及留守儿童的家庭基本情况、学习、生活、心理、行为等。通过调查得知:我县留守儿童家庭经济状况大多处于一般及以上;父母文化程度以小学、初中为主,75%父母双方都在外地打工,大多半年到一年回家一次;80%以上留守儿童和外公外婆或爷爷奶奶生活在一起,以隔代监护为主,其余大部分由妈妈单独监护;留守儿童大多生活自理能力较强,不愿意跟随父母去外地生活,物质生活条件和非留守儿童相比没有太大差距,但与非留守儿童相比和父母亲密程度较为疏远。

二、滨海县农村留守儿童存在的主要问题

1.情感缺失问题

情感,是儿童社会化过程中塑造人格的催化剂和滋养品。调查发现留守儿童父母沟通方式以打电话为主,72%的留守儿童通过打电话的方式和父母联系,23%的留守儿童通过上网的方式和父母联系,还有一些基本不和父母联系。(1)联系间隔时间长,74%留守儿童选择一周左右联系一次。(2)通话内容狭隘。调查结果显示,聊天内容“好好学习”、“听老师和监护人的话”、“注意安全”占了多数。(3)与其他人的情感交流少。70%的监护人没有经常与留守儿童有情感交流,30%左右留守儿童有心事都会选择闷在心里,25%选择与好朋友诉说。调查表明,外出打工的父母主要关心留守儿童的学习表现、人身安全以及是否服从老师的管束。虽然留守儿童通过打电话实现了与外出打工父母之间的联系,但他们之间并没有太多的情感交流。尤其值得注意的是,竟然有少数孩子平时与父母从未联系过。与其他人的情感交流也比较少,并且更多的是和同龄人的交流,不能得到有效的指导和情感的抚慰。长期下去,父母与子女之间必然会产生心理与情感上的隔阂,使留守儿童丧失基本的心理归属感和安全感。正如心理学家所说,没有情感的教育是一种残缺的教育,缺乏情感关怀的孩子其身体、智力、情感的成长以及其社会发展都会受到损害。这种情感危机,会使得留守儿童在心理发展上存在更多的问题,对其人格健全发展有消极影响,不利于儿童健康心理与人格的养成。

2.家庭教育问题

农村留守儿童长期得不到家庭的关爱和正确方式的教育,导致他们在成长和发育过程中没有养成论文导读:感到孤独的留守儿童占42%,经常感到自卑的占20%,经常感到焦虑的留守儿童占32%,这充分反映了留守儿童对生活缺乏安全感和满足感,长此以往很有可能会引发其他的心理问题。(2)性格柔弱、孤僻。留守儿童虽然有亲人等监护人的照顾,但这种照顾往往只是一种监护责任上的照顾,尤其是在农村文化水平普遍较低的情况下,这种照顾就相对单一
良好的习惯、行为规范和正确的是非观和价值观。(1)隔代监护比例高。我县75%的留守儿童为隔代监护,由于老人文化教育水平较低,家庭教育方法存在问题,而且有的监护人需要同时监管几个孩子,监管的力度不足,有些监护人会对孩子过分溺爱。(2)留守儿童和监护人的关系出现极端化。调查中出现两个极端,选择“什么事都是家长说了算,对我管的很严”的占了58%,选择“对我什么都不管,我愿意干什么就干什么”占了21%,而家庭教育中最理想的关系模式——型的朋友关系却只占了很少的一部分。(3)和监护人的聊天频率低,选择“经常”的占67%,明显低于非留守儿童的87%。(4)和监护人的聊天内容狭隘。聊天内容主要是学习,安全,日常生活,很少涉及价值观、是非观和良好的生活习惯教育。在与监护人的访谈中也发现监护人的教育理念,教育方法和能力都明显不足,很多监护人认为,只要孩子能吃饱穿暖,安全上不出现问题就行了,其他的教育并不重要。

3.学习方面问题

由于大部分临时监护人文化水平较低,没有这个意识或没有能力辅导孩子,导致留守儿童的学习在家得不到有效的监督和辅导,特别是父母双方都在外地,临时监护人往往是重看护轻教育。甚至对儿童娇生惯养、放任自流,加之少年儿童本身自控能力差,容易受不良诱惑的影响。(1)学习成绩参差不齐。调查显示,5%的留守儿童学习成绩优秀,43%的留守儿童学习成绩良好,约有18%的留守儿童学习成绩较差。根据班主任老师反映,留守儿童中大部分成绩属于中等及以上,但也有两个极端:有少数的留守儿童学习成绩特别好,还有少数的留守儿童学习成绩特别差,并且成绩差的学生多一些。(2)学习目的多种多样。34%的留守儿童选择了“考大学”,18%的留守儿童选择了“为了找个好工作”,35%的留守儿童选择了“为了给父母争光”,9%的留守儿童选择了“为了提高自己的能力”。(3)学习兴趣明显缺乏。兴趣是最好的老师,没有兴趣学习就成了一种负担,失去了学习的原本目的。调查中发现留守儿童普遍缺乏学习兴趣。本次调查的留守儿童中有26%对学习有兴趣,能在学习中体会到学习的快乐,远远低于非留守儿童的38%,46%的留守儿童能按时完成作业,28%的留守儿童把学习当成一种负担,对学习缺乏兴趣。(4)学习行为不合规范。30%左右的农村留守儿童在学习上欠缺主动性、自觉性,学习方法不得当,没有良好的学习习惯,导致学习成绩较差。具体表现在有迟到、早退、上课提不起精神、注意力不集中、不能较好的完成家庭作业,甚至旷课、中途辍学的现象。访谈中发现,留守儿童在父母最初离开的一个时期内变得有些消沉,课堂上不能集中注意力,作业完成情况也不及时,这个时期留守儿童学习成绩下降明显。

4.心理方面问题

儿童正处于身心迅速发展的时期,对自身的变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识,同时来自外界环境的冲击与自身生理的变化通常会使他们感到迷茫与错乱,带来了一些烦恼与冲突,由于监护人年龄、文化程度、教育方式、家庭环境等种种原因的限制,一般只重视儿童的温饱与身体健康状况,很容易忽视他们的心理感受。这时如果找不到合适的交流或倾诉对象,没有人给予正确的引导,就容易导致儿童的心理问题,致使性格发展的不健全。调查发现我县留守儿童普遍存在生活满意度不高、孤独、自卑、焦虑等心理问题,具体体现在以下三个方面:(1)对生活缺乏安全感和满足感。调查中,有30%的留守儿童对现在生活不满意,经常感到孤独的留守儿童占42%,经常感到自卑的占20%,经常感到焦虑的留守儿童占32%,这充分反映了留守儿童对生活缺乏安全感和满足感,长此以往很有可能会引发其他的心理问题。(2)性格柔弱、孤僻。留守儿童虽然有亲人等监护人的照顾,但这种照顾往往只是一种监护责任上的照顾,尤其是在农村文化水平普遍较低的情况下,这种照顾就相对单一,主要体现在物质基本满足,比如吃饱穿暖,精神需要的满足却论文导读:的真空地带生活,无形中助长了他们盲目反抗,粗暴野蛮等各种行为。5.安全方面问题由于父母双方或一方的外出务工,留守儿童缺少有效的家庭监护,自我管理能力较差,很容易受到伤害,易发安全事故。实地调查和访谈发现留守儿童在生活中面临着诸多安全隐患,尤其隔代监护类型的留守儿童,有些老人只管衣食住行,让孩子吃饱、穿暖
微乎其微甚至没有。42%的孩子在父母外出时感到孤独寂寞,7%的有被歧视和遗弃感,28%的留守儿童在性格选项中选择了不果断,有19%选择了孤僻。(3)存在逆反心理。农村留守儿童放任和盲目反抗现象比较普遍,据调查显示, 28%的留守儿童称自己常与监护人发生争执。有些年迈的监护人管不了也不知道如何去管孩子,而家长外出又没法管,这就使留守儿童几乎在一种无约束的真空地带生活,无形中助长了他们盲目反抗,粗暴野蛮等各种行为。

5.安全方面问题

由于父母双方或一方的外出务工,留守儿童缺少有效的家庭监护,自我管理能力较差,很容易受到伤害,易发安全事故。实地调查和访谈发现留守儿童在生活中面临着诸多安全隐患,尤其隔代监护类型的留守儿童,有些老人只管衣食住行,让孩子吃饱、穿暖就行,但没有对孩子进行安全教育和监管的意识,缺乏文化知识和安全常识,没有能力对孩子进行安全教育和监管,导致很多安全问题的发生。访谈中有一个案例:一个三年级的留守女童王某父母在苏州打工,她一直由奶奶照顾。前一阵子她一直在感冒,后来又咳嗽,还一直发烧。王某的奶奶自己年纪大,腿脚也不方便,正好有邻居到县城来办事,才托邻居把王某带到县医院看病。医生诊断后告诉奶奶,小女孩得了肺炎,必须住院,如果再晚来的话就有可能有生命危险。2.难控网娱诱惑。外出务工的父母大都给孩子足够的零花钱以弥补其对孩子的关爱不够,这就为留守孩子出入网吧和各种所提供了经济条件。同时,农村孩子缺少公共活动的场所及设施,而学校附近的电游室、网吧的大门则向他们随时敞开,加之他们缺乏成人的管教或管教不严,引起一些留守儿童沉迷于网络和游戏,在这些场所结识的朋友也对留守儿童的健康成长产生不良影响。

三、思考与建议

1.大力发展地方经济,改善就业环境

当前滨海县留守儿童的父母大多是由于家庭条件限制而选择外出务工,近年来滨海县经济发展迅速,但绝大部分外出务工人员还是选择到苏南上海等地务工,只有占很小比例的外出打工人员返乡寻工。究其原因,一是当前滨海农业以粗放经营和个体经营为主,规模企业较少,不能提供太多的就业岗位,已不适应现代农业发展需要。二是多数滨海外出务工人员在较长的打工过程中已经学习和掌握了一定的专门技术,成为技术工。而滨海企业以劳动密集型企业为主,技术性工作岗位较少,待遇偏低,对滨海的外出务工人员吸引力不大。三是与大城市相比,农村生活单调,基础设施尚不完善,常年在大城市生活的年轻人已不适应农村的生活,返乡就业创业意愿较低。
当前政府可以大力展开招商引资工作,改善投资环境,带动地方经济的发展。以项目建设为抓手,引进大项目,加快发展新特产业,同时加快企业转型升级,提供更多待遇高、技术型岗位,促进本地劳动力就近就业和外出务工人员返乡就业。加快发展现代农业。坚持以工业化的理念发展现代农业,大力推进农业规模化、产业化、市场化和现代化建设。推进土地流转,发展规模农业,提高农业规模化水平。引进农产品深加工企业,发挥龙头带动作用,拉长农业产业链条。大力推进城乡统筹发展,推进城镇化建设,重点是加快新型农民集中居住点建设,促进自然村庄向新型镇村转变,改善居住和生活环境。政府相关部门要了解当前企业需求,与本地企业合作,开展订单式农民培训,把当前农村剩余劳动力培训成符合现代农业要求的现代农民和符合当地企业需求的技术工人,不仅解决企业招工难问题,还可以缓解本地劳动力外流,从根本上解决留守儿童问题。

2.加强亲子互动,弥补感情缺失

父母与孩子之间的亲情、父母对子女的直接教育,对儿童的成长有着不可替代的作用。从调查结果显示,外出父母回家的频率较低,这种时间和空间上的阻隔使得亲子关系变得非常淡漠,从而产生一系列的问题,所以外出父母要加强与孩子之间的联系。一是在加强与留守子女沟通的频率和面对面接触的机会,最好做到每星期交流一次,寒暑假可以把孩子接到身边照顾,如果条件允许,可以在每学期中期回来看一次,争取做到和孩子的感情不断增进,而不是淡化。二是在沟通方式上,要注重书信等书面交流方式和新型网络等交流方式。除了父母回来当面交流,在调查中显示父母交流方式以打电话为主,要采用多种方式相结合才能增强沟通的效果。书面的沟通方式有利于孩子提高文字语言表达能力,更好的表达自己的情感。三是在沟通源于:论文格式模板www.7ctime.com
内容上要更多的关注留论文导读:
守子女的生活及心理状况。农村留守儿童正处于身心发展的关键期,很需要倾诉对象和家长的正确引导。如果父母在沟通中能多涉及这些方面的内容,则可以更好的促进他们的身心健康发展,同时增进父母与留守子女间的亲子关系。

3.建立留守儿童成长档案,开展心理健康教育

留守儿童家庭缺失和家庭功能弱化,从而造成了其社会化过程中的问题。学校作为留守儿童社会化过程中一个重要的场所,学校及老师如果能给予更多的关爱和帮助,将会在很大程度上弥补其家庭的缺失。教育部门应针对留守儿童较多的情况制定相应的措施,实现留守儿童教育的制度化安排。为每一个留守儿童建立成长档案,对留守儿童进行动态管理和跟踪服务。主要内容包括:留守儿童基本情况、学习与在校表现、外出务工父母基本情况及其去向和、临时监护人基本情况及其等。规定班主任定期了解留守儿童的学习和思想动态及与家长联系情况,并把了解的情况记录在档案里。班主任和任课老师要经常帮助留守儿童辅导功课解决困难,多主动了解情况多找他们聊天,一旦发现问题及时解决。要加强和其家长和监护人的联系,对学习困难、心理行为异常的孩子,做好指导工作,在师生和同学之间开展“结对子”互帮互助活动,对逃学、辍学的留守儿童进行寻访,积极和家长及监护人联系。同时,经常开展丰富多彩的业余活动,鼓励农村留守儿童多参加集体活动,努力培养兴趣爱好,逐渐形成良好的个人学习和生活规范,融入集体生活当中。 另外,通过调查发现,部分留守儿童存在一些心理问题,如果不及时干预,将会影响到孩子的健康成长。我们认为,学校要开设心理健康教育课程,教授自我心理调节的方法和促进培养正确的世界观、人生观、价值观,对有心理问题的学生开展专业的心理咨询,最大化解决农村留守儿童已经出现的心理问题。

4.整合社会资源,形成社会支持体系

留守儿童的问题不仅仅是教育问题,而且是社会问题,因此解决留守儿童问题不能仅靠教育工作者,还需要全社会的参与。本次调研了解到,滨海县明达中学的青年志愿者徐瑶老师以及她们的团队已经初步开展留守儿童心理咨询和辅导工作,并初见成效。其他相关部门和一些爱心人士也都组织过关爱留守儿童的活动,但都没有制度化和系统化的安排,在实践过程中不能收到满意的效果,所以要整合社会资源,形成社会支持体系。
4.1整合资源,完善相关机制。留守儿童的教育管理工作,关系一代人的成长与发展,关系广大农民工的切实利益。留守儿童教育管理工作是一个复杂的社会系统工程,必须在各级党委、政府的统一领导下,政府各相关职能部门协调配合,全社会积极参与,建立健全相应的领导、工作和保障机制,形成全社会关爱留守儿童的浓厚氛围。农村建立社区教育和监护体系,可以考虑由教育部门和共青团牵头,联合妇联、工会、学校、村委会和广大爱心人士,共同构建农村少年儿童健康发展的教育和监护体系,形成职责明确、分工协作的机制。
4.2发挥志愿者作用,推广“家长”制。积极组织公务员、教育工作者及社会各界富有条件和爱心人士开展形式多样的帮扶活动,对留守儿童进行专业性的饱含关爱的教育、辅导和服务,对于留守儿童身心健康的成长能起到很大的作用。例如,可以组织心理医生对留守儿童进行心理矫正工作,组织教育工作者对留守儿童进行教育引导,通过志愿者的努力,对留守儿童提供学习娱乐和生活等多方面的指导和服务。
“家长”即政府或教育部门组织有条件、有爱心的公务员、村组干部、教师以及各界人士,自愿和农村留守儿童组成家庭,做他们学习引路人、生活知情人和成长保护人,留守儿童父母的部分职责。“家长”须掌握对象的家庭情况、学习生活情况和心理性格特点,每周把留守儿童接回家中与其共同生活沟通交流,给留守儿童关爱和帮助,让他们体会到社会大家庭的温暖,并经常与论文导读:
留守儿童父母和老师沟通,通过多方联动尽可能的弥补父母外出所造成的不良影响。
4.3利用社区资源,建立“留守儿童之家”。政府要加强社会基础设施建设,可以有组织有计划地根据现有条件在每个社区或村组创建“留守儿童之家”,争取在每个村组或社区都建一所“留守儿童之家”,为其配备图书、电脑、电视机、文体用品和娱乐器材等,为所有留守儿童提供关爱和服务,让留守儿童都有一个“家”。“留守儿童之家”主要是在周末或假期对留守儿童源于:论文摘要怎么写www.7ctime.com
进行集中照管,为留守儿童提供辅导照顾、文化娱乐、体育活动、生活指导等服务;成立各种兴趣爱好小组,组织参加力所能及的公益性活动,开展丰富多彩的文体娱乐活动,既培养留守儿童的劳动观念和集体意识,又丰富他们的业余生活,弥补了留守儿童放学后及节假日的教育空白。通过创建“留守儿童之家”,让留守儿童在父母外出的情况下,仍然能够感受到关爱和温暖,让留守儿童走出家庭的局限,在课余时间更多地参与到社会和集体生活之中,为其成长提供一个健康良好的环境。