简述中学生边远山区中学生道德理由深思科技

论文导读：，才能够进行有效的控制，减少健康成长的障碍。其次，培养并提高自身的人际交往能力，学会宽容，接纳自己，接纳别人，让自身在集体这个大家庭中健康成长。再次，边远山区中学生要通过多种途径、多种渠道，吸收德育知识，提高自身的德育意识，加强对自身品德能力的培养。加强优良道德认知，转变成良好的道德行为。

2.家庭教育。转变家

摘要：新课程强调对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养。随着社会的飞速发展，我国的教育事业有了长足的发展。但是，边远山区中学生的道德问题越来越多，有效解决边远山区中学生德育问题是一个艰巨的任务，加强新时期学生思想道德教育是一项十分严肃和迫切的任务。
关键词：边远山区中学生；道德问题；成因；对策
1674-9324（2013）05-0152-02 中学阶段是道德观念形成、确立的关键阶段。我们必须及时加强中学生的思想道德教育。随着社会的飞速发展，边远山区中学生的道德问题越来越多，有的学生甚至走上违法犯罪的道路。因此，边远山区中学生的道德问题不容忽视。当前，分析边远山区中学生的道源于：论文www.7ctime.com
德问题，找出症结所在，提出有效解决道德问题的对策已刻不容缓。

一、道德现状

1.知行分离，道德情感缺失。大多数边远山区中学生道德认识和行为不一致。如：在建立和谐人际关系问题上，许多学生都能侃侃而谈，而在日常生活中确以自我为中心，要求别人关心自己，却很少关心别人，认为父母、老师、同学对自己好是应该的，没有感恩的心；在学习中懂得运用所学知识来回答问题，但在现实生活中却往往背道而驰。
2.自由主义倾向严重。表现在：不遵守纪律、不爱护公物、不热爱集体、不热爱劳动。更严重的是，一部分学生哥们义气严重，经常聚众酗酒、打架斗殴、早恋、以大欺小，少数边远山区中学生甚至达到了善恶不分的地步。这不仅影响了学校常规管理，而且严重影响了社会的安全。
3.享乐思想，责任感缺失。随着社会的发展，大批农民工进城务工，生活水平有了很大的提高，有些家长为了弥补孩子的亲情缺失，大量满足孩子的物质需求。由于得不到正确的家庭教育，很多学生养成了讲排场、追求享乐的不正之风。发展成对自己、对父母、对社会冷漠，责任感缺失的问题学生。

二、原因分析

1.自身因素。中学生的思维正处于最活跃的阶段，对新事物的反应较之成人要敏感；有些中学生尚未具备辨别是非能力和行为自律能力，在缺乏良好教育和引导的情况下，受到不良环境的感染，极易形成道德问题。同时有些学生由于性格内向、孤僻，人际交往能力差，很难融入集体，被同学孤立，被老师忽略，于是自信心丧失，产生不道德行为。
2.家庭因素。边远山区的部分家长文化素质不高，不能运用科学的家庭教育方法，为子女营造一个良好的家庭德育环境。有的农村家长对子女没有过高的期望，有的希望子女初中毕业能出门打工挣钱养家就行了，这严重影响了子女道德品质的健康发展。边远山区大多数学生家长常年在外务工，与子女接触的机会少，对子女关心不够，易使子女放任自己，形成不良的道德习惯。在这种情况下，子女很容易受到社会上的不良影响，一旦遇到不良的伙伴，就容易失足，甚至走上犯罪的道路。
3.学校因素。当前边远地区中学教育指导上存在偏差，功利主义倾向严重，片面追求升学率重智轻德。一些升学无望的学生，产生了自暴自弃，破罐破摔的心理，这是德育问题产生的又一因素。另外有些学校在教育教学上呈现单一化和公式化的趋势，思想教育上报告多，大道理讲得多，学生感到枯燥乏味，难于达到预期的教育目标。有的教师教育方法不当，只教书不育人，或是对学生讽刺挖苦、体罚或变相体罚，使学生产生逆反心理。
4.社会因素。社会上的不良道德如：个人自由主义、拜金主义、享乐主义等腐朽的东西也侵蚀着边远山区中学生的心灵。同时社会上大量充斥着暴力、、等不健康内容的文化传播物品严重影响了广大中学生的道德发育。部分学生长期处于某种不良环境，耳闻目睹社会消极的反面现象，从而形成扭曲的思维坐标。因此我们有的教师深有感触地说：“五天的学校教育，抵挡不住一个双休日”。

三、解决对策

1.自我教育。首先，提高自我控制能力。自我控制能力提高了，遇到社会上不良习气，才能够进行有效的控制，减少健康成长的障碍。其次，培养并提高自身的人际交往能力，学会宽容，接纳自己，接纳别人，让自身在集体这个大家庭中健康成长。再次，边远山区中学生要通过多种途径、多种渠道，吸收德育知识，提高自身的德育意识，加强对自身品德能力的培养。加强优良道德认知，转变成良好的道德行为。
2.家庭教育。转变家长的教育观念，不断汲取新知识，树立教育子女“要成人，先做论文导读：师德去感化学生，从而引导他们认真学习，形成良好的道德品质。4.社会教育。道德品质它不能单靠课堂的教育来解决，德育与整个社会环境有着密切关系。有关部门应当积极制定德育工作规划和计划，加强对德育工作的领导，充分调动校内外各部门工作的积极性和针对性，整合各方力量，形成合力，把德育工作贯彻落实到实处。加大投入，优化
人”的正确思想，同时父母要注意家庭建设，建立和睦的家人关系，营造和谐的家庭德育环境。家长是子女的第一位老师，家长的言行思想对学生的影响很大，对子女起着潜移默化的作用。禁止家长的不良行为和思想传播给子女，让黄、赌、毒远离家庭。家长应当平等对人，规范自己的行为，净化家庭环境，让孩子耳濡目染，一开始就受到良好的教育。
3.学校教育。学校要正确认识德育和智育之间的关系，坚持“育人为本，德育为首，教学为主，全面发展”的思想。正如德国教育学家赫尔巴特指出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育没有教学，就是一种失去手段的目的。”必须克服智育一手硬，德育一手软的状况，走出智育与德育对立的误区，摆脱应试教育思想的束缚，树立素质教育的观念，把德育作为素质教育的核心，渗透到学校教育工作和生活的各个方面。同时要加强师资队伍的道德素质建设。教师要以身作则，为人师表，具有高度的敬业精神，努力提高现代教育的理论修养，用科学的教学方法和艺术去塑造学生，用高尚的师德去感化学生，从而引导他们认真学习，形成良好的道德品质。
4.社会教育。道德品质它不能单靠课堂的教育来解决，德育与整个社会环境有着密切关系。有关部门应当积极制定德育工作规划和计划，加强对德育工作的领导，充分调动校内外各部门工作的积极性和针对性，整合各方力量，形成合力，把德育工作贯彻落实到实处。加大投入，优化社区和校园环境。使学校成为学生生活的乐园、求知的学园、温馨的家园；同时抓好社区文化建设，营造良好的社区文化氛围；加大社会综合治理力度，净化社会育人环境，堵住污染源，利用舆论阵地，开展多种多样切实有效的宣传活动，营造清除污染、扫除不规范行为习惯的强烈氛围。
德育是一项复杂的系统工程，不仅需要学生自身提高素质，而且也需要家庭、学校和社会共同协作，形成教育合力，才到收到良好的德育效果。面对新形势、新发展，边远山区中学生的德育问题我们还需要进行不断地探索和研究，充分发挥学生、家庭、学校和社会的有机配合，使德育工作能取得实效。
参考文献：
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