浅论教学法案例教学法在Authorware教学中运用

论文导读：学生已经具备了一些基础知识，比如已经学习过Office办公软件，会用PowerPoint制作演示文稿，并且学生都有用PowerPoint制作演示文稿的经历，这就有了一定的设计基础，知道如何用这些手段去表达自己的想法。因此，在此前提下，我决定将案例设置的任务交给学生自己，即每个学生自己选择一个适合自己的案例来完成，这些案例可以是广告设计
摘要：计算机基础是大学教育中所有学生都必须学习的公共基础课，但目前我国的计算机基础教学中存在诸多问题，有必要对教学方法进行改革。案例教学法是上世纪起源于美国的一种教学方法，文章对案例教学法在计算机Authorware课程的教学中的应用进行了探讨，并取得了很好的教学效果，具有很强的推广意义。
关键词：计算机教学；案例教学法；Authorware
1007-9599 （2012） 21-0000-02
1 前言
计算机的出现，大大推动了人类文明的发展，随着计算机技术和网络技术的飞速发展，人类已经步入信息社会时代。而随着信息时代的到来，计算机成为人们生活中必不可少的工具，电脑办公在全球很多地方已经普及。由于计算机的普及，大学早已将计算机基础设为公共基础课，其目的在于向大学生传授计算机基础知识，培养其计算机应用能力。目前，我国的计算机教学存在着若干问题，主要表现在教学内容更新缓慢、教学方式落伍、教学理念陈旧等方面。为了解决这些问题，笔者将案例教学法引入到计算机课程的教学中，取得了很好的效果，受到广大师生的好评。下面，本文就对案例教学法在Authorware教学中的应用进行介绍，供各位教师参考。
2 案例教学法概述
案例教学法于上世纪起源于美国，由美国哈佛商学院所倡导，当时主要用于商业管理一类的课程教学，该教学方法从出现以来，起到了良好的教学效果，因此后来逐渐被推广，在很多学科的教学中都得到了应用。上世纪八十年代初，该教学方法传入我国。
与传统的教学方法相比，案例教学法有若干不同的地方。传统的教学中，老师负责传道解惑，学生负责学习，也就是说，学生只从老师那里获取知识，而在案例教学中，不仅老师传授知识，同学们之间也会相互学习，同学还会自己学习；在学习内容方面，传统教学方法只注重陈述性知识，而案例教学法更加注重程序性知识在学习效果方面，传统教学中的学生决策模式是非程序化决策，而案例教学中学生决策是程序化决策。
3 Authorware课程的特点
Authorware是一款应用非常广泛而且非常方便的多媒体制作软件，它是由美国著名的Macromedia公司开发的。Authorware软件高效的多媒体管理系统和丰富的交互方式，使其特别适合多媒体的制作，该软件被公认为是目前最好的适用于开发因特网和教学应用多媒体的软件平台。作为一款基于流程线和图标的软件，Authorware不仅允许用户使用声音、图片和动画来创造一个交互式应用程序，而且还具有以下特点：（1）A摘自：毕业论文范例www.7ctime.com
uthorware有着丰富的函数、变量和程序控制功能，同时还具有强大的数据处理能力；（2）Authorware采用面向对象的可视化编程，有丰富的人机交互方式，丰富的媒体素材的使用方法；（3）高效的多媒体集成环境，并融合了编辑系统和编程语言。
鉴于Authorware的优点，我国许多师范类高校在课程设置时，往往把Authorware课程作为非计算机专业的必修公共基础课，要求学生既要掌握Authorware课程的基本知识，又要掌握实际操作技能。
4 案例教学法在Authorware课程中的实施

4.1 学习者分析

在这门课程之前，学生已经具备了一些基础知识，比如已经学习过Office办公软件，会用PowerPoint制作演示文稿，并且学生都有用PowerPoint制作演示文稿的经历，这就有了一定的设计基础，知道如何用这些手段去表达自己的想法。因此，在此前提下，我决定将案例设置的任务交给学生自己，即每个学生自己选择一个适合自己的案例来完成，这些案例可以是广告设计、景点介绍，也可以是商业宣传片或者一个课件，等等。

4.2 制定教学策略

本课程的教学目的是使学生掌握Authorware的使用方法，让学生学会用Authorware进行多媒体应用系统的设计和开发，具有很强的实用性，这样的特点决定了该课程适合使用案例教学法来教学，让学生们在应用中学习。
下面来谈谈笔者的教学策略。本课程的教学内容可以划分为界面布局及设计、界面切换、媒体素材的添加、交互的设置、打包发行五个模块，笔者在教学过程中一方面对这五个部分的知识点进行讲解，一方面指导学生用所学到的知识来完成自己的案例。所以在讲论文导读：
解知识点之前，笔者先要求每个学生根据自己的特点，选择一个自己喜欢的主题，并强调主题一旦选定，这个主题将一直贯穿于整个课程的学习过程。同时告诉学生，他们本门课程的成绩，有相当一部分将决定于他们最终上交的作品的质量。
在教学过程中，知识点讲解和案例制作同步进行，每讲解一个知识点，便要求学生想想用已经学到的知识可以完成自己案例的哪些部分，并要求学生对自己的案例进行加工制作。五个模块的知识点讲完以后，学生的案例也差不多完成了，整个教学过程可以用图1来表示。

4.3 教学效果评价

知识点讲解完成以后，笔者再给学生一些时间让其完成案例制作，并给予适当的知道，最后，要求每个学生都交一份最终的案例作品，然后再由笔者对每一个学生的作品进行评价，将评价结果作为学生成绩的一部分。在评价学生作品时，笔者主要从作品的科学性、流畅性、艺术性、一致性等方面进行。
5 教学效果
实践证明，将案例分析教学法用于Authorware课程的教学中，效果非常好。学生学习的积极性很高，班上同学充分发挥自己的才智，制作了非常好的作品。不仅学会了Authorware的有关基础知识和应用，而且还提高了自己的设计水平，学会了用Authorware来表达自己的思想。笔者所带班级的学生，大部分人提交的作品完成得都非常好，只有少数人的作品不尽如人意。
6 结束语
目前高校给非计算机专业的同学开设的计算机相关课程，都是一些应用性非常强的课程，需要加强理论与实践的联系，注意让学生在应用中学习。而案例教学法，其实质就是要求学生在应用知识中进行学习，在学到理论知识的同时，也学会了应用，一举两得。该教学方法具有很强的推广应用价值。
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