简论学生学习挖掘学生潜力，激发学生学习学位

论文导读：
一句很经典的话“生活的外延有多大，语文的外延就有多大”，精彩地概括出语文课的内容，从中可以看出语文课具有无所不包、内容丰富、教学题材鲜活的特点，是一门深受学生和老师欢迎的学科。但在现实中，高考作为语文教学的指挥棒，过分强调语文学科的工具性，语文成了一门纯技术性的学科。长此以往，学生对语文的兴趣就会荡然无存。
这种现状扼杀了素质教育的出路。高中新课程的改革为语文教学带来了生机。高考依然是教学的指挥棒，新课程的实施改变了试卷各部分的分值，客观题由原来的90分减少到33分，主观题的分值相应增加，这体现了语文教学必须体现高中教育的共同价值，着眼于体素质的提高，使学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观。
为了这一教学目标的实现，高中语文教师应优化教学设计，创新教学方法，而语文课前三分钟演讲则是一个不错的方法。所谓语文课前三分钟演讲，就是利用每节语文课前三分钟左右的时间，通过学生演讲的方式，以提高学生的语言组织和表达能力，锻炼胆
魄，充分体现新课程“一切以学生为中心”的原则。这一方法能有效地提高学生学习语文的兴趣，进一步挖掘学生的创造力，全面提高学生的素养，激发学生学习的，具有其他教学环节不可替代的作用。

一、具体的操作过程

1.根据高一学生的特点和教学内容来确定

高一的学生刚从初中升到高中，还处在一种被动的学习状态，不懂得自己去找话题、找内容，所以老师在开学的时候应该给予指导。例如，可以先进行自我介绍，内容与必修一的第一单元“认识自我”联系在一起，由于我们高一写作的内容主要是记叙文源于：毕业论文致谢怎么写www.7ctime.com
，可以指导学生讲一讲他们最难忘的事等等。

2.演讲的方式

演讲顺序按学号进行，一学生讲，下一号的学生进行评论，如果还有时间的话，其他同学也可以当场发表自己的看法，最后老师对学生的演讲和评论做点评，起到鼓励学生的作用。

3.搭建舞台，让学生各显才能

“心有多大，舞台就有多大”，演讲不限形式，可以是很规范的演讲，可以是对一件事、一本书、一篇文章的品评，也可以是针对一些敏感的、热门的话题给出一些论题进行自发的辩论等。

二、效果分析

1.培养了学生搜集整理信息的能力，拓宽了学生的视野

为了创作好的演讲稿，学生常常为了找到自己最满意、最欣赏，同时又最精彩的名言警句、名人轶事、优美诗句或经典论据，广纳博采、不辞辛劳，广泛地搜集书刊报张，广泛地浏览、查阅，精心地摘取。学生快乐地阅读着，不但享受着阅读的乐趣，还培养了自己搜集整理信息的能力，并拓宽了视野。

2.提高了学生的表达能力，并锻炼了发表个人见解的胆魄

“课前三分钟演讲”活动是学生在课上的一种有组织的活动，是一种能表现个人能力，特别是语言表达能力的尝试活动。在这个活动中，教师是配角，是引领者，是听众，或者说是导演，学生是主角，是演员。虽然是短短的三分钟，但他们要把一个故事、一个成语、一句名言、一段新闻，完整准确地表达出来，需要有课前充分的准备活动，查找资料、组织文字、熟记于心等。因此，课前演讲能锻炼学生的语言表达能力。
每次看着下课后同事走进办公室，垂头丧气地说现在的学生
对回答问题太不积极主动了，一节课讲下来累死自己了。想一想，学生在小学的时候不都很积极吗？随着年龄的增长变得越来越怕发言了，难道这是不可改变的事实吗？后来经过开展课前三分钟演讲，我发现一个人的胆量是练出来的。当他们硬着头皮战战兢兢完成了第一次讲演后，我给他们表扬性的点评，又鼓动学生用善意的掌声鼓励他们，他们的自信心就更足了。一次，两次……学生的演
讲，课堂回答问题都比以前活跃多了。原来每个人都有表现的，都想当众施展自己的才华。是“课前三分钟演讲”活动让他们冲破胆怯害羞的围墙，为他们搭建了表现自己口才的平台，使他们的胆量得到了锻炼。

3.培养了学生的评价、分析能力，学生的写作能力最终也得到了提高

“课前三分钟演讲”锻炼了学生的逻辑思维。为了准备演讲，学生要选择材料和组织材料，进行认真的思考。怎样进行论述，先说什么，后说什么，怎样开头，怎样结尾，怎样提出问题，才能吸引观众，这些都要进行认识、分析、归纳、推理、判断等各种形式的思维活动，这样，在不知不觉中培养了学生的评价、分析能力。此外，进行“课前三论文导读：：“学生是学习和发展的主体。”所以，语文老师要摆脱传统教育观念的束缚，及时更新教育教学观念。但改革的路远没有想象中的那般美好，在具体的实施过程中着实碰到了一些困难，意识到课前三分钟演讲必须循序渐进，提出过快、过高的要求往往会使结果适得其反。（作者单位　广东省梅州市曾宪梓中学）上一页12
分钟演讲”等于是引导学生进行口头作文的训练，加上“课前三分钟演讲”这个活动通过让学生阅读，积累了很丰富的素材和大量优美的词句，拓宽了学生的知识面，写作能力自然而然就提高了。

三、课后反思

著名语文教育家吕叔湘说：“成功的教师之所以成功，是因为
把课教活了。”《普通高中语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。”所以，语文老师要摆脱传统教育观念的束缚，及时更新教育教学观念。但改革的路远没有想象中的那般美好，在具体的实施过程中着实碰到了一些困难，意识到课前三分钟演讲必须循序渐
进，提出过快、过高的要求往往会使结果适得其反。
（作者单位　广东省梅州市曾宪梓中学）