试议教学改革以内涵提升为重点教学革新

论文导读：
摘要：高等职业教育内涵建设与发展，要以课程改革作为基本着力点和落脚点，在科学发展观指导下，建构全新课程文化,创新课程知识管理,全面提高课程质量。
内涵与质量成为学校的核心竞争力，抓内涵建设首先应该重视和加强专业内涵建设，因为专业内涵建设决定着人才培养的质量和水平，直接影响着毕业生的就业竞争力和可持续发展能力，也关系到学校的办学声誉。
关键词：内涵建设 课程建设 人才培养
Abstract: The connotation construction and development of vocational education should make the curriculum reform as the basic point and ultimate goal. Under the guidance of the scientific concept of development, the construction of new curriculum and the innovation ofcurriculum knowledge management can contribute to comprehensively improvingthe quality of curriculum.
Connotation and quality being the core competitiveness of college, connotation construction should focus on that on majors. Since determining the quality and level of talent training, connotation construction on majors directly affects the employment competitiveness and the ability to sustainable development of graduate, as well asschool's educational reputation.
Key words: connotation construction; curriculum construction; talent training
2095-2104（2012）
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高【2006】16号)指出：各地教育行政部门要完善5年一轮的高等职业院校人才培养工作水平评估体系，在评估过程中要将毕业生就业率与就业质量、双证书获取率与获取质量、职业素质养成、生产性实训基地建设、顶岗实习落实情况以及专兼结合专业教学团队建设等方面作为重要考核指标。这一精神，正是高等职业教摘自：硕士论文开题报告www.7ctime.com
育内涵建设含义最权威的描述。高职院校的内涵是在一定的办学思想指导下形成的，是办学思想、办学理念的反映、折射和物化。因此，每所高职院校都应有区别于其他同类院校的办学风格、管理理念、建设模式等方面的独到之处和独特做法，并得到社会的认可。只有这样，才能在高职教育中凸现自己的特色优势，在激烈的市场竞争中立于不败之地。
内涵建设与发展理念正是新时期高职院校建设与发展理念的核心内容与重要标志。高职院校内涵建设根本上是院校文化建设，高职院校内涵发展是科学发展观指导下的发展模式，是基于学校文化建构与知识管理的发展模式，是以提高教育质量为主要目标与核心内容的发展模式。高等职业教育内涵建设与发展，要以课程改革作为基本着力点和落脚点，在科学发展观指导下，建构全新课程文化,创新课程知识管理,全面提高课程质量。
（一）高等职业教育培养的是适应生产、建设、管理、服务第一线所需要的高等技术应用性专门人才。为此，全面深入的进行教学改革，基本实现：一是专业设置应根据社会和市场需要而定，能上能下、能宽能窄，课程体系和教学内容必须与社会需求和科技发展相适应；二是必须与相关行业或企业有密切的联系和合作关系，充分挖掘和利用社会资源，接受社会检验和评价；三是教师队伍应是“双师型”，要采用专、兼、聘并举的方法加强教师队伍建设。而全面提高教学质量，加强内涵建设，在创新人才培养模式、建设高水平专兼结合的专业教学团队、提高社会服务能力和展现办学特色、毕业生就业率与就业质量、双证书获取率与获取质量、职业素质养成、生产性实训基地建设、顶岗实习落实情况等方面已成为目前教学改革中的重点。
（二）技能型人才的重要标志是具有较高的技术应用能力和实践动手能力。高职教育必须围绕“专业知识+现代化技能+职业素养”的育人理念，积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，围绕学生职业能力培养，设计好以职业素质课程、职业能力课程、专业知识课程和职业拓展课程组成的“新四块”课程体系。引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践，要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合， 探索课堂与实习地点的一体化。加强和推进校外顶岗实习力度，将顶岗实习与毕业环节和就业试用紧密结合在一起，由学校专业教师和企业的专业技术人员共同指导，结合企业的生产实际选题，确定训练内容和任务要求，并加强过程监控，严格考核，采用评阅、答辩或实际操作等形式，检查和验收毕业论文、毕业设计成果，提高学生的实际动手能力。
（三）高职教育的特色在于教学过程的实践性、开放性、职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。当前， 要按照教育规律和市场规则，坚持“服务为宗旨，就业为导向，走产学研结合发展的道路”的办学方针，努力形成“依托行业、校企合作、工学结合、优势互补、资源共享、互动共赢”的长效机制，积极寻求行业、产业、企业持续有效的技术、设备和资金支持，促进办学模式创新，增强办学活力。要本着建设主体多元化的原则，紧密联系行业企业，多渠道、多形式开展厂校合作，不断改善实训、实习基地条件。要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训；学校要建立具有真实职业氛围的校内实训基地，坚持“结合专业建基地，建好基地促教学”的原则，大力加强实训基地建设。要充分利用现代信息技术，开发虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验等，努力形成一批装备水平高、优质资源共享的高水平高等职业教育校内实训基地。产学合作是高职教育发展的基本途径，其主要形式是工学结合。在产业环境中办学，在办学中加强科研，以科研成果服务产业，由“教学型”向“产学研结合型” 转型，以取得良好的办学效益和经济社会效益。要完善产学研相结合的机制体制，与企业在实训基地建设、订单式人才培养、共享实训设备等方面灵活开展各种形式的校企合作，利用学校的资源和人才优势，为企业开展职工培训和职业资格鉴定；学校教师参与企业的技术攻关，为企业提供技术支持，为企业发展提供人才与智论文导读：。按照国家精品专业的标准，建设国家、省、校精品专业体系，提高专业建设总体水平，提高专业竞争力。当前，我国高等职业院校发展重心已由规模扩张的外延式发展转向提高人才培养质量的内涵建设。内涵与质量成为学校的核心竞争力，抓内涵建设首先应该重视和加强专业内涵建设，因为专业内涵建设决定着人才培养的质量和水平，直
力支撑，以服务求支持，以贡献促合作。
（四）专业建设是教育内涵建设的核心，是学校教育与社会需求的结合点，是学生选择学校和职业的主要依据。在专业设置上，针对区域经济发展的要求，灵活调整和设置专业，是高等职业教育的一个重要特色。要坚持“服务社会设专业，依托行业建专业，校企合作强专业”的专业建设思路，以专业基础条件建设、人才培养模式创新、优质课程建设、办学机制和管理体制改革为重点，建设一批办学条件好、工学结合紧密、就业质量高的精品专业和特色专业。要优先发展市场需求大、生源充足、就业率高、举办能力强的专业， 重点扶持市场需求大、 生源充足、就业率高、举办能力较弱的专业。对市场需求小、举办能力强的专业，要根据市场需求调整专业方向；必要时要停止招生，并作相应的调整和归并。按照国家精品专业的标准，建设国家、省、校精品专业体系，提高专业建设总体水平，提高专业竞争力。
当前，我国高等职业院校发展重心已由规模扩张的外延式发展转向提高人才培养质量的内涵建设。内涵与质量成为学校的核心竞争力，抓内涵建设首先应该重视和加强专业内涵建设，因为专业内涵建设决定着人才培养的质量和水平，直接影响着毕业生的就业竞争力和可持续发展能力，也关系到学校的办学声誉。专业的落脚点是课程及其组织与实施，社会对专业要求的变化主要体现在课程上，课程改革也是高职院校教学改革的重点和难点。因此，课程建设是专业内涵建设的核心和关键，加强课程建设有利于推进高职专业内涵建设。