研究为本“育人为本”理念在高职院校思想政治教育中实践学报

论文导读：-5Abstract5-8引言8-15（一）不足的提出和探讨的作用8-9（二）文献综述9-13（三）探讨策略13-14（四）革新与不足之处14-15一、“育人为本”理念的科学内涵及思想渊源15-23（一）“育人为本”理念的科学内涵15-17（二）“育人为本”理念的思想渊源17-20（三）厘清与“育人为本”相关的几个概念20-23

二、“育人为本”理念与高职院校

摘要：民族振兴、社会进步的关键靠人才，基础在教育，而教育的目的并不是为社会进展塑造高级“器具”，而在于实现人的更高层次的进展。《国家中长期教育革新和进展规划纲要（2010－2020年）》明确指出：把“育人为本”作为教育工作的根本要求。所谓“育人为本”，并不能简单理解为“以人为本”理念在教育领域的运用，它在宏观上和“政治为本”、“经济为本”相对应，在微观上和“知识为本”、“技能为本”相对应，其核心是“人”，关键在“育”，要求学校教育把推动学生的健康成长作为一切工作的出发点和落脚点，遵循教育规律和学生身心进展规律，为每个学生提供适当的教育，以人格健全为核心实现学生在知识技能和为人处事、当前进展和长远进展方面的协调统一。顺应市场经济的革新大潮，我国高职教育进展迅速，但具有高职特点的思想政治教育方式尚在探讨之中。一些学校过于强调技能训练，“育人为本”理念淡薄，思想政治教育也往往流于形式，导致培养出来的一些学生缺乏理想信念、忽略个人道德修养、急功近利、畏于面对挫折、意志力薄弱等，这些对于个人成长和经济社会的长远进展都是不利的。在高职院校思想政治教育中实现“育人为本”理念，以观念更新到实践探讨都具有较大的拓展空间。具体而言，在观念上，要以“人”的全面进展为着眼点，确立“德育为先”的管理理念、“教书育人”的教学理念、“做事先做人”的学习理念；在实践中，要立足于“育”的规律探讨和策略革新，努力形成管理育人、教书育人、环境育人和服务育人的全方位育人格局。关键词：育人为本论文高职院校论文思想政治教育论文
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Abstract5-8
引言8-15

(一) 不足的提出和探讨的作用8-9

(二) 文献综述9-13

(三) 探讨策略13-14

(四) 革新与不足之处14-15

一、 “育人为本”理念的科学内涵及思想渊源15-23

(一) “育人为本”理念的科学内涵15-17

(二) “育人为本”理念的思想渊源17-20

(三) 厘清与“育人为本”相关的几个概念20-23

二、 “育人为本”理念与高职院校思想政治教育23-29

(一) 高职教育及高职学生的特点23-25

(二) 高职院校思想政治教育坚持“育人为本”理念的重要作用25-29

三、 “育人为本”理念在高职院校思想政治教育中欠缺的体现29-34

(一) 思想政治教育的宏观管理“育人为本”理念淡薄29-31

(二) 思想政治教育的论述课教学“育人”实效不佳31-32

(三) 思想政治教育的隐性课程开发不足32-34

四、 “育人为本”理念在高职院校思想政治教育中的实现途径34-47

(一) 坚持“育人为本”理念，着眼于“人”的全面进展34-36

(二) 坚持“育人为本”理念，立足于“育”的策略革新36-47

结语47-48
参考文献48-54
攻读硕士学位期间公开发表的论文54-55
附录55-60
后记60-61