谈量词韩国初中级汉语学习者名量词偏误及教学对策学术

论文导读：服人员哦。中文摘要3-5Abstract5-9第一章引言9-171.1探讨目的和探讨对象9-101.2探讨范围和探讨策略10-111.2.1本论文的探讨范围101.2.2本论文的探讨策略10-111.3本探讨论述的基础11-121.3.1第二语言习得论述11-121.3.2比较浅析和偏误浅析121.4相关探讨近况12-171.4.1中
摘要：量词丰富是学界公认汉语语法特点之一，韩语中也有不少量词。随着中国综合国力增强，中韩两国的领域的交往越来越多。在汉语学习历程中，量词是韩国汉语学习者较难掌握的语法点之一。尽管韩语中有很多词汇是以汉语借用过来的，这在一定程度上有助于形成正迁移，减轻了学习者的负担。与此同时，因为两种语言的量词用法同中有异，给汉语学习者也带来负迁移，甚至是学习和利用中的困惑。本论文针对韩国初中级汉语学习者量词学习历程经常出现的偏误现象，探讨偏误原因并进一步设计有效的教学案例。第一章是本论文的绪论，介绍本论文的探讨目的、对象、探讨范围和策略，探讨的近况基地以及汉语相关探讨近况。本论文以韩国汉语初中级学习者为探讨对象，通过测试卷和学生作文浅析去韩国汉语学习者的量词偏误情况和教学对策。第二章简单论述汉语和韩语中量词的来源和语法特点。这两种语言不同的语系，所以语法上有很大差别。但这两种语言的量词功能相似。比如，汉语构成“数+量+名”的结构；韩语则“数+量+名”，“名+数+量”这两种结构都有着。这种同中有异对韩国汉语学习者带来困惑。第三章以HSK作文模拟题考察韩国初中级汉语学习者自发性表达中量词利用情况，同时以《大纲》、《现代汉语词汇频率词典》为参照，笔者进行测试并对结果进行浅析。第四章浅析韩国初中级汉语学习者量词偏误的原因，提出偏误产生的理由可以归结为学习者本身和教学实施等方面，在此基础上提出有针对性的教学对策。第五章是结语，总结全文并指出探讨中的不足和今后努力的方向。关键词：量词论文汉语论文韩语论文偏误浅析论文教学对策论文
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Abstract5-9
第一章 引言9-17

1.1 探讨目的和探讨对象9-10

1.2 探讨范围和探讨策略10-11

1.2.1 本论文的探讨范围10

1.2.2 本论文的探讨策略10-11

1.3 本探讨论述的基础11-12

1.3.1 第二语言习得论述11-12

1.3.2 比较浅析和偏误浅析12

1.4 相关探讨近况12-17

1.4.1 中韩量词比较现12-13

1.4.2 对外汉语量词教学探讨13-17

第二章 汉韩国语量词及其策略特点17-23

2.1 汉语量词17-18

2.

1.1 量词的定义和来源17-18

2.

1.2 汉语量词的特点18

2.2 韩国语中的量词18-21

2.1 韩国语量词的定义和来源18-20

2.2 韩国语量词的语法特点20-21

2.3 汉韩国语量词比较21-23

第三章 韩国汉语学习者名量词偏误现象23-31

3.1 自发性表达中的量词23-27

3.

1.1 “个”’的泛化23-24

3.

1.2 遗漏24-26

3.

1.3 书写方面的偏误26

3.

1.4 小结26-27

3.2 测试语料27-31
第四章 韩国初中级汉语量词偏误原因31-38

4.1 以学习着看汉语量词偏误31-33

4.

1.1 母语干扰31-32

4.

1.2 目的语知识的泛化32-33

4.

1.3 回避对策的运用33

4.2 以教学方面看33-34
4.

2.1 汉语教材不足33

4.

2.2 教师方面不足33-34

4.3 针对韩国汉语学习者量词教学对策34-38
4.

3.1 编写学习型词典34-35

4.

3.2 教材编写时应注意的不足35-36

4.

3.3 对韩国学习者教学量词设计36-38

第五章 结语38-39
附件 - 测试题39-42