浅析浅谈如何进行小学低年级语文教学

论文导读：
摘要：小学一、二年级学生活泼好动、自控能力差，如何有效地控制课堂教学，上好一堂课，可以从以下几个方面去组织学生：激发兴趣，吸引注意力；站在学生的角度；课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境；讲究表扬的艺术，增强自信心。
关键词：小学；低年级；语文；有效性
活泼好动是孩子的天性，他们的精力很难保持很长一段时间的高度集中，一节完整的教学需要四十分钟，对于一、二年级学生来说，让他们在这么长时间里专心致志的听课，比登天还难，他们自控能力差、注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效地组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。那么教师在课堂上该怎样组织好学生，使其在教师的带领下有条不紊地学习呢？在不断的学习探索中我发现了以下几点。

一、激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力

“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。所以教师在课的伊始导入设计特别重要，可以利用一些儿歌、谜语、小故事吸引他们的注意。充分利用好课堂的前半部分，教学内容的安排应该设置成简而精，这样不但避免了小学生因长时间注意听讲而产生的疲惫状态，而且可以在短时间内调动儿童的积极性，从而达到意想不到的教学效果。针对小学低年级的教学，为了能够调动孩子们学习的热情，教师可以在备课时准备一些小红花、小五角星、小红旗等可爱的东西，用来奖励课堂表现积极的学生，以激励和带动更多的孩子来参与教学，提高孩子们的注意力，调动他们的积极性。

二、站在学生的角度

用儿童话的语言去教学，不但可以拉近与学生之间的距离，还可以引起他们的亲切感，吸引他们的注意力，提高课堂教学效果。

三、运用灵活多变的课堂教学形式，营造轻松、愉快的学习环境

教师教学的课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。如，课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好地把学生的注意力吸引到课堂中来，而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。

四、讲究表扬的艺术，增强自信心

每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，都喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会更好地表现自己。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，教师应及时对他们的表现给予肯定。对学生的表扬不能进行单一的表扬，表扬的语言应采取多变化的语言。

五、倡导课外阅读

有些教师认为小学一、二年级学生，除了学会教学大纲规定的课程外，主要以玩为主，但依我的教学经验来看，作为低年级的语文教师，给学生选择和推荐适合他们阅读的读物，及时地组织学生交流阅读后的感受，是很有必要的。

六、注重识字教学

识字是小学低年级的教学重点，教师为学生营造一个宽松的学习环境，激发他们的学习兴趣非常重要。切实要求把要写的字写正确、规范，教给他们正确的执笔方法，引导他们观察字的间架结构，笔画顺序。一年级学生处于识字阶段，教师在教学中针对大部分的字进行示范，巡查学生写字情况，针对出现的问题及时给予指正。但识字本身是枯燥无味的，所以这样很难长期让孩子们集中精力学习汉字；如果我们经常让孩子处于被动的识字，长期以往会大大降低课堂教学的效率，从一定程度上束缚了孩子思维能力的发展。因此，我们根据他们身心发展的特点，为他们设计一些能够引起他们学习主动性和积极性的方法，激源于：论文封面格式范文www.7ctime.com
发学生感受到识字的乐趣。教师尽量采取多种方法进行识字教学，通过各种方法使他们由“厌学”转化为“爱学”，这样可以大大地提高识字教学。

七、提高口语水平

21世纪是信息化社会，对人的素质有了更高的要求，特别需要有较强的口语交际能力。刚入学的孩子满载着对学习的热情，满怀着对课堂的憧憬，也带着一颗颗快乐纯洁的童心，飞进了校园。此时，他们对周围的一切事物充满了好奇与新鲜感，迫切地想要用稚嫩的语言表达自己的想法与感受，却又往往出现“欲言而不能”的状况。从事小学低年级教学的教师训练他们听话、说话的能力，显得极为重要。口语教学要生活化、情境化，要求学生认真听别人的讲话，能用论文导读：一年级开始教师在教学中就要培养学生学习大量的拼音和生字，以为二年级我们要接触的写话训练打下基础。基础不好，不便于以后学习。所以从一年级起就培养学生的写字习惯，有助于以后的学习。而写话训练是作文的前身。教师一定要指导学生要清楚、完整地写下一个片段，记叙一个场景，描述一个熟悉的人的形象……这些看起来有些凌乱，
普通话清楚、流利地讲话，做到态度自然大方，有礼貌。通过插话、评议、提问等形式实现师生之间、学生之间的互动。
八、做好作文起步
“万丈高楼平地起”，从一年级开始教师在教学中就要培养学生学习大量的拼音和生字，以为二年级我们要接触的写话训练打下基础。基础不好，不便于以后学习。所以从一年级起就培养学生的写字习惯，有助于以后的学习。而写话训练是作文的前身。教师一定要指导学生要清楚、完整地写下一个片段，记叙一个场景，描述一个熟悉的人的形象……这些看起来有些凌乱，殊不知，就是这些凌乱的片段组合成了一篇篇优秀的作文。所以二年级的写话训练重在质量。不要求孩子写多少字数，但必须要把事情写清楚，要素交代得详尽。对于人物，外貌怎么写，动作用哪些常用的词来连接，学生都应该有个大体的了解。通过阅读后谈感受，谈看到的事物，谈想法，写简单的句子，培养和养成他们写作的兴趣和习惯，从而为学生进入三年级作文写作奠定基础，做好起步。
九、在教学过程中积极开展小组合作学习
合作学习适合小学生的学习特点，他们这个年龄的人喜欢在一起玩，喜欢在一起交流和讨论问题，用统一的眼光去观察事物，用共同的方式去探究新知。如何才能开展好小组合作学习呢？首先得培养学生的自信心，使其爱上学习，进行自主学习。自信心是学生学习的内在动力，它直接影响着学生学习的兴趣。有了信心，才可能有兴趣；有了兴趣，才会主动去学习。我们的小学生，教师平时一句简简单单关心的、鼓励的话语，甚至一个赞扬的眼神都会给他们树立“我能行”的信心，就会激励他们主动参与、主动探究。其次得教给学生学习方法，促进自主学习。作为一名教师，教会一个孩子“会学”比“学会”更重要。除此之外还要进行合理的分组，教师在分组前要注意观察，了解学生，在基本掌握学生的特质的情况下，合理进行搭配，不断地根据课堂表现出的情况优化小组结构。但并不是所有的课都要进行小组教学，教师在教学中，根据课的类型适时地选择小组合作学习方式进行教学，从小培养他们积极参与、互助学习与交流的能力。
总之，合理的组织课堂、高效地教学是一门艺术。要想成功地上好一节课，除了要求教师自身具备高深的学识，还要在教学教程中不断地观察、思考、学习，并与同事交流，总结实践经验，这样才能更好地驾奴课堂，成功地进行教学。