研讨语文教学如何提高小学低年级语文教学有效性

论文导读：
摘 要：结合教学实践，就如何提高小学低年级语文教学的有效性进行了分析。
关键词：小学低年级；语文教学；有效性
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学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。致力于培养学生的语言文字运用能力，提高学生的综合素质，为学生树立正确的人生观、价值观、世界观打下坚实基础。在小学低年级语文教学活动中，注重学生的“双基”教学，即基础知识的掌握，基本能力的培养，为学生学好其他学科打下基础。所谓有效教学，即在短时间内使学生在教师的帮助下在知识与能力方面有所提高。从教多年来，一直致力于如何提高小学低年级语文教学的有效性的研究，并在长时间的语文教学活动中摸索出一些有利于提高低年级语文教学有效性的方法。
随着教育事业日益革新，学生成为课堂教学的主体，教师辅助学生完成自主学习。针对低年级学生的心理特点，放手课堂要适时适度适量，那么就要求教师在组织课堂教学时要精心设计适合本学段学生的学习方法，激发学生的求知欲，构建既轻松愉快又长知识的有效课堂模式。

一、多彩导入——给课堂一个支点，让学习与众不同

有效的课堂教学离不开精彩的课前导入，尤其是对于低年级的学生而言，能否在导入部分激发学生的求知欲直接影响堂课的学习质量。根据低年级学生特点，及课本需要可适当地在导入部分多些花样。比如，故事导入法。适合在学习短小文章时采纳，教师配乐讲解更能激发学生的想象力，进而更加轻松地展开本堂课的学习内容。又如，多媒体多样导入法。在信息技术逐渐普及的现代化课堂教学中，多媒体信息技术的运用更能直观地触碰学生的感官神经，进而在潜意识中牵引着学生要学习、乐学习。尤其是动画导入法，既能在短时间内迅速抓住学生的注意力，又能加深学生学习的印象。长时间的教学活动证明，多彩课堂导入对低年级有效课堂有着积极的作用。

二、精编知识点——给课堂“单”丝，让学生交错成“线”

低年级的语文教学活动多集中在字词的学习和书写及少量儿歌的学习，那么要求教师在“简单的知识中寻找跨越点；在复杂课堂变化中寻找起点”。一直以来，在低年级语文课堂教学中，我一直研究和探索怎么能把看似简单的东西让学生更扎实地掌握和理解，在不断地结合文本知识、语言特点及学生乐于接受的绘画方面加以综合整理，在每堂课都以顺口溜、绘画册等形式总结知识点。通过语气上的重音，绘画上颜色的浓淡来突出学习重点。如，在义务教育长教版二年级下语文《蜻蜓和蚂蚁》这一课的教学活动中，就充分运用绘画的特点，让学生自主绘图，并根据课文的提示在填充颜色时加以区分，并用汉字或带拼音的形式做好批示。也是对学生学习效果的检测，学生普遍掌握都很好！在课堂给学生主线，让学生团结合作结合课本拧成一股知识的大绳。

三、“三多一少”——给学生撑起一片欢快的天空

在低年级的语文教学中，“三多一少”是在低年级语文课堂教学中评价学生的原则，“三多”指的是对学生多鼓励、多赞扬、多提醒。“一少”指的是少呵斥。在低年级的学生中，部分学生胆怯，不敢回答问题，那么就需要教师及时地鼓励，给学生信心，给学生勇气，让他们认识到课堂是学习的地方更是他们的家。一个不是同一姓氏却有着共同目标和荣誉感的家！消除学生的胆怯心理是营造自主课堂的关键，所以，我更注重鼓励学生。“多赞扬”对营造紧张和谐的学习氛围有着很大的积极作用。善于发现每一个学生身上的闪光点，及时加以肯定，让学生在学习中不断长知识，不断养成好习惯，逐渐养成积极健康健全的人格。好学生是“夸”出来的。从教以来我一直坚信每一个学生都是一匹千里马，纵使我不是伯乐，也不能埋没学生的才华。“多提醒、少呵斥”，人无完人更何况还尚且不知世事的学生，课上好动好闹好开小差都是低年级学生避免不了的小恶习，在对待学生的缺点时，我更注重自己的方式方法，力求“提醒多一点”，关爱多于责备，让学生感受到爱，感受到成长的快乐，进而让学生感受到有关爱的学习有多么快乐！
总之，在教育工作中永远没有终点，却时时处处都是起点。在以后的教学活动中我将更加注重有效课堂的研究，力求在教学活动中，让更多的学生在宽松适度的课堂氛围中知识增长，人格升华！
（作者单位 吉林省白城市通榆县新发学校）论文导读：上一页12