简析转化职业高中数学教学中学困生转化理由

论文导读：
随着时代的发展，社会的进步，职业高中教育正面临着一场严峻的挑战。由于普通高中的扩招直接导致职业高中学生的生源质量下滑。职高学生基础较差是当前教育普遍存在的现实，而在职高教学中学困生问题直接影响学校的教学质量，从笔者多年的教学实践中体会到学困生对学习产生逆反情绪是提高整体教学水平的一个难点。其原因是多方面的，有家庭的原因、有社会的原因、也有智力方面的原因、还有非智力方面的原因。下面是我在职业高中数学教学中对学困生转化的几点看法：

一、职业高中学困生数学学习效果差的主要表现

1.学生对基本概念、定理模糊不清

学生不能用数学语言表达概念、公式、定理，不明确概念之间的关系。

2.学生自学能力很差

学生不能找出问题的重点与难点，说不清楚掌握了哪些内容，同时也提不出问题，不能用学过的知识解题。

3.学生缺少解题的积极性

课堂上对教师提出的问题、布置的练习漠不关心、若无其事，解题过程没有步骤或只知其然不知其所以然，他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。

4.教师布置的练习作业马虎应对

遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的依据，不能说出作业是哪些知识点的运用，不想寻根问底，解题时不遵循一定的步骤，解题过程没有逻辑性，不能正确地灵活运用定理、公式或生搬硬套。

5.不重视考试，缺乏竞争意识

学生抱着我反正不会做，可有可无的态度参加考试，不愿认真学习，马虎应对，源于：论文大全www.7ctime.com
考场上临场发挥。

二、转化学困生的对策

1.注重培养学困生对数学学习的兴趣，激发他们学习的积极性，使他们主动受到教育

（1）加强数学教学的直观性以吸引学生的注意力。数学是一门比较抽象的学科，所以接受起来比较难，因此教学时需要加强直观教学。例如，椭圆概念的教学，通过指导学生如何如画出椭圆，使学生通过自己动手明确椭圆的本质属性，进而理解其概念。
（2）加强教学语言的艺术性，使教学生动有趣。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生的学习情况，更要特别注意观测差生的学习情况，学困生往往上课思想容易开小差，注意力不集中，他们对教师按部就班式的讲课语言听不进耳，对数学知识也不感兴趣，这时教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。
（3）加强情感教育，建立和谐的师生关系。职高生对某一学科的学习兴趣与学习情感密不可分，他们往往不是从理性上认为某学科重要而去学习它，而是常常因为不喜欢某任课老师而放弃该科的学习。和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素，特别要对学困生热情辅导，真诚帮助，常与他们谈心，从精神上多鼓励，生活上多关心，学法上多指导，树立他们的自信心，提高他们的能力。

2.培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力

（1）教会学生学习。有部分学困生在数学上花费工夫不少，但学习成绩总是不理想，这是学习不适应性的重要表现之一，教师要加强对学生的学习指导，一方面要有意识地培养学生正确的数学学习观念，另一方面在教学中要加强学法指导。
（2）抓好课堂教学。大部分学困生学习被动，依赖性强，往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿意动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至人在一边不管。教师在解答问题时要注意启发式教学的运用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题、解决问题，培养他们独立思考、完成练习的习惯。
（3）严把作业质量。职高抄袭作业的现象在各年级各科中都不同程度地存在，学生对待作业的态度不一。为了改变这种现状，我采取了一系列的作业改革，如分层作业，优等生每天做两道难题，学困生做与例题相仿的课后练习，这样坚持使大部分学生都能真心喜欢数学，具备了初步的自学能力。特别是学困生抄袭作业的现象逐步减少。另外，还注意到加强对学困生的辅导转化，督促他们认真完成作业，对作业做得较好的或有进步的学困生要及时给予表扬鼓励。
（4）严格要求学困生。对学困生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合，不少学困生之所以成为学困生大多是由学习意志不强、生活懒惰、上课迟到等原因造成的。因此，教师要特别注意检查差生的作业完成情况。在教学中要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。
（5）认真把好考试论文导读：
关。要有意识地出一些较容易的题目，使他们意识到自己也是可以学好的。在考前对学生提出明确具体的要求，对学困生知识的薄弱点进行个别辅导，学困生经过努力也有得高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象，从而培养他们的自尊心和自信心，激励他们积极进取努力向上，从而达到转化学困生的目的。
总之，对职业高中学困生的转化方式是多样的，没有固定的模式。作为数学教师要不断加强教育理论的学习和教学实践的总结，及时准确地掌握学生的思维状况，改进教学方法，引导学困生自觉消除数学学习的心理障碍，使他们真正成为学习的主人。
（作者单位 山西省平遥县职业学校）