浅议应如何高中化学教师应如何面对新教材科技

论文导读：试时准确无误地答在卷子上，就算完成了学习任务。听，成为学生最重要的学习方法，教师在课堂上不断提醒学生："注意听。"这种教学模式12下一页
摘要：新课程改革的教育越来越面向于全体学生，重视学生思维能力的培养、创新能力的挖掘。这就意味着新课程的推行对我们教师自身提出了一个新的要求和挑战。我们教师首先要转变教学观念，拓宽思路、改变教学模式，从思想上提高认识，从行动上赶上时展的新步伐，这样才能够积极地应对新课程带来的挑战，以适应新时代的教育要求。
关键词：高中化学观念新教材
基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。这场改革给我们教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。我们必须清醒地认识到，新一轮课程改革决不仅仅是换一套教科书，而是一场教育观念的更新，人才培养模式的改变，是一场涉及到课堂教学方式、学生学习方式以及日常学校管理等全方位的变革。但在新课改实践中发现有些化学教师无所适从，不知如何转换角色，不知如何面对现实。针对这一情况下面就从我们教师如何积极应对新课程带来的挑战，以适应新时代的教育要求。

一、教师首先要认真学习课程改革的先进理念，走进新课程

高中化学新课程改革的目的是要建立有共同基础而又能适应不同学生发展需要的适应时代需要的可选择的化学课程体系；培养学生从化学视角看待物质世界，能应用化学知识和化学方法参与社会决策和解决问题的能力，提高学生终身学习的能力，在现代社会的生存和竞争的能力。同时改变以课堂为中心、以教师为中心、以课本为中心的现状，帮助学生改变被动接受、死背硬记、机械训练的学习方式，使学生在进行接受学习的同时，增强学习的自主性、探究性和合作性，倡导主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，形成一种主动探求，能互相交流讨论、重视实际问题解决的积极学习方式。
这就决定了我们教师的主要工作是：了解学习需要和发展方向，并予以指导、帮助；同时创设学习情景，组织学习活动；提供学习工具，参与学习过程给予帮助、指导；师生要共同创造美好的有生命力、有创造力的教学生活。

二、教师的观念应由化学教学向化学教育转变

新课程的最高宗旨和核心理念是"一切为了每一位学生的发展"，它要求教师应从新的视角来重新看待学生。学生不再是知识的容器，不是纯粹符号系统的加工者，不是教师任意加工的对象。教育观念的转变也是用好新教材的关键，在理解领会课改重大意义和精神实质的同时，要进一步树立面向全体学生和使学生全面发展的观念，注意对学生的心理、生理等方面的研究，加强对学法的指导为可持续性发展和终身教育打下坚实基础。但是传统的教学理论和模式的惯性作用使许多教师的教学理念和教学行为与课程标准不能对接，在教学实践的操作方面难以革新。事实上新课程培训不只是学习新教材，课程改革不只是换教材。《新课程标准》的学习应该是一次洗刷传统教育观念，改革思想的洗脑活动。教师对新课程的领悟、理解、把握程度有多到位、多深刻，直接决定着新课程实施的成败。因此我认为作为新教材的直接实践者，在教学过程中一定要先更新教学理念。
高中化学新教材学科难度明显下降，知识面和新科技的介绍有大幅度的增加，课时大幅下降。因此要从注重具体的化学学科知识点的严谨性、深刻性转变为进行化学教育。只有化成教育的教育行为才能获得真正效果，才能在学生身上充分体现出来。化学教学要面向全体学生，让每一个学生都能认识源于：科技论文www.7ctime.com
多姿多彩、与人类生活息息相关的化学，才能形成持续的化学学习兴趣。不能只注重化学学科本身的知识结构，而要帮助学生理解化学对社会发展的作用，使学生可以从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活中的有关问题，了解化学制品对人类的贡献，学会运用化学知识和方法治理污染、合理开发和利用化学资源，使化学教学更清楚，充分体现化学教育的功能。传授给学生的不仅仅是一个个具体的化学知识点，而更是可以与具体化学背景联系的实际问题或思考方法。

三、教师的教学方式要不断的更新

过去的课堂教学方式基本是灌输--接受，学生学习方式基本是听讲--练习--再现知识。学生完全处于一种被动接受的状态，教师注重的是如何把知识结论准确地给学生讲清楚，学生只要全神贯注地听，把老师讲的记下来，考试时准确无误地答在卷子上，就算完成了学习任务。听，成为学生最重要的学习方法，教师在课堂上不断提醒学生："注意听。"这种教学模式论文导读：
使学生学习方法机械、呆板，靠死记硬背完成学业，明显地带有被动学习的特征，难以适应新的环境。
与过去的教学方式有极大地不同，新课程改变了"我说你听"、"我说你记"、"一支粉笔、一张嘴"、"一言堂"的教学模式。倡导：让课堂张扬个性、展示生命历程、体现人生价值；让课堂唤醒自我、张扬自我、成就自我、超越自我。在新的教学理念指导下，教师要创造性的使用教材。新课程改革中也不再过分强调教材的精华性、权威性和学术性，强调教材是一种帮助学生获取材料和资源的工具。教师的教要服务于学生的学，教师是学生学习的组织者、引导者和帮助者。在教学活动中教材、教师和学生三者以学生为中心，围绕一切为了学生、为了学生的一切。
同时在更新教学模式时可以借助于现代教育技术手段，如将反应原理生动活泼的用动画形式展示出来，使学生体会化学的趣味性，加深对知识的理解。又如在讲述环境污染等问题上可以放映一些相关资料，也可以带学生走出校园去亲身体验进一步提高学生学习的兴趣。从而获得最佳的教学效果。

四、教师在新课改中也要高度重视交往与合作

新课改要求教师高度重视交往与合作能力的培养。俗话说，"同行是冤家"。毋庸讳言，在现实情况下，教师之间存在竞争关系，但同时也有合作关系。新时代的社会在竞争加剧的同时更加强调交流与合作，强调双赢和共赢。教师之间的交往与合作有多种形式。例如我们常做的集体备课，就能很好地促进教师的共同发展和整体专业素质的提高。集体备课时，大家及时交流，分享资料，相互启发，集思广益。通过集体备课、说课、听课、评课等，使每一位老师在上课之前，对教材、教法等都能做到心中有数，针对不同形式的教学内容，采用不同的教学方法。达到的共赢目的，其作用不容小视。同样日常教学之余，教师之间也可以相互交换意见，彼此分享经验。同科教师之间可以在一起讨论教学方法，相互合作设计课程。
总之，在新课改的过程中，我们看到新时代教育的要求对教师的挑战是全方位的、深刻的。它是一种根本转换和极其痛苦的自我更新。我们处在科技高速发展的今天，世界各国的教育飞速发展，一个只会把教科书的内容搬到学生头脑中的教师显然已经落伍。新形式下的化学教学要求教师首先要转变教学观念，拓宽思路、改变教学模式，从思想上提高认识，从行动上赶上时展的新步伐，只有落实好新课程改革的精神，才能把握新课程的精髓所在，真正落实以学生终身发展为本的教育理念，使教育改革能深入进行下去。这样才能在新课程改革的浪潮下打造出一片蔚蓝的天空，这也是我们大家的共同心愿.
参考文献：

1、《普通高中课程方案》制订，人民教育出版社

2、《化学课程标准》制订，人民教育出版社

3、《新课程理念下的创新教学设计》（吴俊明东北师范大学出版社