论职高职高数学定位与深思

论文导读：
【摘要】职高数学如何向45分钟课堂教学要效率，提高教学的实用性。通过“数学问题生活化”，“专业问题数学化”，让学生在学习数学过程中，结合生活、专业、活动，充分“动”起来，以实现扬长避短的学习。
【关键词】实用性；教学改革；数学应用；有效性
职高学生起点低、差异大、厌学现象严重，教师抱怨现象突出、急躁情绪明显；大批基础薄弱的学生“望数生畏”，游离于数学学习之外，有的因此成为流生；一部分学有余力的学生也未能得到充分、有效发展。学生的数学基础也迫使我们职高的数学教师必须走出一条适合职高学生特点的改革之路。让学生真正感受到学好数学的意义，更重要的是，在我们的数学教学中要注重与专业课之间的联系，为学生学习专业知识、培养其实践技能等方面打下良好基础。

一、数学问题生活化——提高学习的兴趣

在职高，学生的兴趣、知识面不同，在教学中注重选择他们身边的实际问题，这样既能使学生比较周到、实际地考虑问题，又能使学生真正体会到数学的作用，以用促学，以学带用。职高数学改革的第一个方向就是往生活中的通识问题的贴近，这样可以增强数学的实践性，从而提高学生学习的兴趣。
第一，从生活中来。数学来源于生活，生活中处处有数学，在教学中教师要灵活处理教材，联系生活实际，同时引导学生从生活实际中发现数学问题、理解数学问题和感受数学问题。
例如，在讲授数学排列组合这一单元时，首先从大家感兴趣的购买“彩票”这一现象出发，问学生：“2元一张的彩票，为什么没有人将所有号全买下？如果所有号码全买下，需花多少钱？即使了，是不是划算？”学生兴趣很浓，但盲目性较大，于是适时提出本节课目标，即掌握排列数或组合数公式。这样学生就既注意内容又注意方法，既注意结论又注意过程，既注意个性又注意共性，因而不只停留在一般兴趣上，而是由感性进入理性，理解就深入多了。
第二，到生活中去。任何知识只有亲身体验，这样才能提高学生对数学知识的理解，培养学生的数学情感，促使学生创新意识与实践能力等发展性目标的达成，促进学生的主动发展，体验数学的应用价值。
例如在讲解等比数列求和时，我们可以来做这样的一个游戏——交易：第一天你给我1元钱，我给你300万；第二天你给我2元，我还给你300万；第三天你给我4元，我仍给你300万；……以此类推，每一天你给我钱是前一天的两倍，我每天都给你300万作为交换，这样交易一个月30天，你会同意吗？为什么？这样大大提高了学生学习掌握这块知识点的兴趣和积极性。
教学应向课堂45分钟要质量、要效率。在有限的课时内完成教学任务的同时还必须要引导学生在课外“应用数学”，以此来提高学生的实际解决问题的能力。比如让学生调查某种商品的进价、售价与售量、利润之间的关系，找出模拟函数，确定最佳售价和预测利润，让学生体会到了数学在商品经济中的巨大作用。有时让学生进行简单的专题研究，比如到温州乐园游玩，比团体票的人数还缺几个，是买团体票还是买散票等，要完成这些作业，学生就必须走出课堂，深入社会，同时激发了学生强烈的求知。在这些问题设计不宜太难，要通识化，这样才能让学生看到数学在生活中应用，提高数学学习的兴趣。

二、数学问题专业化——突出数学的实用性

很大一部分学生基础较差，学起来确实有困难，原因在于看不到数学的实用价值，因而学习起来提不起劲儿。曾有一学生这样问过我：“学数学有什么用？我只要把手上的人民币数清楚就行了。”所以我们第二个改革的方向是数学结合专业课来提高数学的实用性，从而达到学生学习的主动性。
根据不同专业作必要的顺序调整或作内容增补，制定了不同专业的数学大纲，使调整数学内容能与专业课很好地衔接，增强数学的实用性，明确了学习数学的目的，从而提高了课堂的效率。如电子商务专业，为了提高学生数学逻辑思维和应用意识，特别添加了商品利润的一些应用。
机械专业对立体几何、平面向量、解习几何有所侧重；而会计专业则对排列、组合、统计初步应用较多；计算机专业对集合、数列、矩阵，一元二次方程，计算方法等经常用到。实用的数学尽管在难度上高于基础的数学，但由于与学生的专业密切相关，强调学以致用，故仍能引起学生的重视和关注，为学生所接受。
结合各专业特点，整合数学内容，强调实用性，特别是与各专业相关的应用。通过对数学教材的灵活处理论文导读：
，制定不同专业的大纲，基本上适应了专业课对数学知识的需求。学生在学习中，由于有较强的实用性和针对性，学生的学习热情高涨，专业课的学习兴趣得到了进一步的激发。
本人通过改进教学方法,创新知识呈现方式，精心选择教学内容，丰富数学内容的背景知识，营造积极的学习气氛，改善学习情境，努力使每一节课富有吸引力。进行了长期的教学实践后，取得了良好的效果。在进行了数学应用教学实践的电子商务班和计算机班，学生学习数学的热情空前高涨，特别是电子商务班，刚开学进行调查时发现大部分学生以前对数学厌恶、头痛，主要的原因是认为学习数学没有作用摘自：毕业论文格式下载www.7ctime.com
。在进行一系列改革实践后发现大部分学生对数学有了学习兴趣，认为数学在生活中、专业课的学习上都是一门不可缺少的学科，提高了学习的积极性和主动性。在实施数学应用教学的同时，也端正了许多同学的学习态度，改变了数学无用的观点，整体的数学成绩得到了极大的提高。
参考文献：
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《中学数学教学参考》 陕西师范大学中学教学参考杂志社
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