简论英语英语中词汇教学目前状况及对策

论文导读：
【摘要】词汇在语言学习中占有极其重要的地位。在英语学习过程中，词汇已成为很多学生英语学习的最大障碍，严重制约了学生英语水平的提高。因此，词汇教学应该得到英语教育者的足够重视。本文针对大学英语词汇教学中存在的问题，提出了几点相应的解决策略，以从根本上提升学生词汇学习的有效性。
【关键词】大学英语；词汇教学；问题；教学策略
语音、语法和词汇是组成语言的三大要素。词汇是构成语言的基石，维系着语言的语音、语法、语篇，在语言学习中起着举足轻重的作用。英国著名语言学家Wilkins曾说过：“在语言交际中，没有语法，只能传递很少的信息；没有词汇，将没有信息可传递。”他的论述充分体现出词汇对于语言学习的重要性。要学好一门语言，就必须先掌握好一定量的词汇。词汇是学生语言综合应用能力提高的首要前提。很多学生认为英语很难学，实际上词汇的缺乏是导致这一结果的重要因素。词汇水平不高，严重制约了英语水平的进一步提高。在大学英语教学过程中，词汇教学存在诸多问题，效果不甚理想。

一、大学英语词汇教学中存在的问题

1.英语课程内容较多，而课时量有限，导致教师在课堂上无法对词汇投入足够的教授时间，在课堂上无法处理太多的词汇，教师只能让学生做做课后的部分词汇练习，更多时候，教师更重视语法结构的讲授而忽略了词汇教学，甚至把词汇学习看作语法结构的陪衬。
2.有些教师在讲解新单词时，仅仅着眼于单词的字面意思，没有把单词放在一定的语言场景中进行学习，因此源于：大学毕业论文www.7ctime.com
，学生即便掌握了一些单词，增加了词汇量，但是这种量的提高并不能解决英语词汇学习的根本问题。在学生对所学单词无法灵活应用的情况下，大量的词汇记忆毫无意义，极大地影响了学生英语学习的积极性。
3.缺乏有效的词汇学习策略的指导。很多学生不懂得使用策略来进行词汇学习，只是通过死记硬背来学习单词，投入大量的时间和精力来不停地重复读写来记忆单词。这种方法单调、乏味，学生容易产生厌倦心理，收效甚微。部分同学背完单词后，再也不去回顾，认为已经记住了，但根据艾宾浩斯的遗忘曲线的规律，最终被真正掌握的单词寥寥无几。

二、改进大学英语词汇教学的策略

1.教师应该对书本内容进行取舍。在课时有限的情况下，适当舍弃或压缩一部分次要教学内容，增加词汇教学时间，提高词汇教学在英语教学中的比重，尽量争取每节课都要有词汇教学。如：对重点词汇着重讲解，对不易掌握的词汇专门强调并指导、经常性地听写单词等等。
2.词汇教学应强调语境。对词汇的正确理解，不仅来自对语言形式本身的理解，也来自对使用这种语言的语境的理解。作为英语教师，应结合学生的实际情况，使用合适的教学方法，创设有利于学生英语学习的环境，将词汇在现实生活中的使用场景移植到课堂上，语言学习融入到生活化的情境中，学生就比较容易能把握词汇的意义。教师要尽量创设学生日常生活中熟悉的交际情景，如致谢、道歉、购物、邀请等等，生活化的例子能够方便学生对词汇的记忆和理解。此外，一词多义现象是英语语言的一个显著特点，因此词汇教学要为学生提供有关目标词的典型例句，即向学生呈现语境，帮助学生准确了解词汇在不同语境中的含义和用法。
3.引导学生掌握词汇学习策略。①学习构词法。教师在讲授一个词汇时，可以从构词的角度进行剖析，并让学生根据不同的词缀猜测词义。这种方法能帮助学生开拓视野，既记忆学过的词汇，又构建新词，有效地增加了词汇习得的宽度和深度。如在讲授courage时，可列出以下词汇：discourage和encourage，这两个词都包含courage（勇气），而dis-前缀表示“否定”，因此discourage解释为“使……气馁”，而en-前缀则表示“使有……”，故解释为“鼓励，激励”；同时通过这些词缀还可以让学生猜测并学习新词。学生在具备一定的构词法知识，掌握一定量的词缀和词根的基础上，运用构词法记忆单词事半功倍，能收到较好的效果。
②利用同义词、反义词扩充词汇量。英语以同义词多为其特点，在学习过程中，教师可以引导学生发散思维，在脑中搜索出所学单词的同义词和反义词，并通过比较讲解同义词的正确运用，在巩固加深学生已有词汇知识的同时又扩大了词汇量。如在讲授decrease（减少）的时候，可以列举出它论文导读：
的同义词：decline、diminish、reduce等，并具体讲解这些词在使用上的细微差别，引导学生说出该词的反义词，即increase。在学生积累了一定量的词汇之后，教师可以通过同义词、反义词激发学生自主学习的兴趣，并定时对学生开展有针对性的练习，帮助学生深刻理解词汇知识并做到运用自如。
总而言之，词汇教学是英语教学的重要组成部分。在大学英语词汇教学过程中，教师不但需要讲授单词的含义和使用规则，更要引导学生掌握一些科学的词汇学习策略，提高学生自主学习词汇的能力。英语词汇水平的提升是个长期的过程，不能一蹴而就，教师要常抓不懈，学生也要持之以恒。
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