谈述浅谈高中政治教学中教师如何发挥指导作用

论文导读：国家，为什么还存在其他非公有制经济？这种经济所有制结构对发展我国经济有什么重要意义？经过一番提问，必引发学生对课文的兴趣，从而急切研读课文寻找答案，这样既突出了课文的重点和难点，又训练了学生的思维能力，从而达到教学目的。二、语言表达要幽默，风趣前苏联着名教育家斯维特洛夫曾说过：“教育家最主要的，也是第一
摘要：在高中政治教学中，教师的教和学生的学是相互影响相互作用的。其中教师的教处于指导的地位，引领学生的学，教师的引导可以体现一个教师的教学水平、教学技巧以及驾驭课堂的能力。如何发挥教师的引导作用对学生的学是非常关键的。
关键词：高中政治；教学经验；指导
在高中政治教学中，教师的教和学生的学是相互影响相互作用的，其中教师的教处于指导的地位，引领学生的学，教师的引导可以体现一个教师的教学水平、教学技巧以及驾驭课堂的能力。引导得当，学生如鱼得水，教学效果立竿见影，引导失当则如逆水行舟，课堂气氛沉闷乏味，教学效果低下，所以如何发挥教师的主导作用对学生的学是非常关键的，这就要求广大教师应树立“以学生为本的理念”，让学生感受到学的快乐，激发学的兴趣，怎样才能发挥教师的引导作用？总结多年的教学经验我认为应做到以下几个方面：

一、善于提问

提问是组织教学的关键环节，也是提高教学效率行之有效的方法，教学贵在导，而引导之法关键在善问，提问得当，则茅塞顿开，学生思维活跃，提问不当则思维混乱或停留在浅层次上，因此提问是教师教学水平和教师效率的重要表现，好的提问能深入浅出地解决问题，紧紧地抓住学生的思维走向，那怎样才是善问呢？

(一)设置悬念，激活思维。

现在的政治理论比较枯燥单调，稍为不小心，就会老调重弹，如果提问得当，设置悬念，引导学生思考，则变无趣为有趣。如高一政治讲到因为市场缺陷需要国家的宏观调控，在分析市场的缺陷后，可提问：假如没有国家的宏观调控市场会怎样？这样提问学生思维处于活跃状态，迅速掌握国家的宏观调控的必要性。

(二)注意分层次。

课堂提问是一项技巧也是一项艺术，提问应由浅到深步步深入。如在讲到我国的经济制度时，可提问诱导学生深入思考，可提问：①我国为什么要以公有制为主体？②既然我国时社会主义国家，为什么还存在其他非公有制经济？这种经济所有制结构对发展我国经济有什么重要意义？经过一番提问，必引发学生对课文的兴趣，从而急切研读课文寻找答案，这样既突出了课文的重点和难点，又训练了学生的思维能力，从而达到教学目的。

二、语言表达要幽默，风趣

前苏联着名教育家斯维特洛夫曾说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默是思想政治课教师不可或缺的一种教学艺术。思想政治课教学离不开幽默。幽默诙谐的语言能点燃轻松活跃的课堂气氛，使人心旷神愉，从而身心愉快接受新知识、新观点。幽默言语既可以激发学生学习兴趣，又可以拉近师生之间地位的差异，消除师生之间情感上的隔膜，建立起亲密、平等、和谐的师生关系。例如：在讲授“通货膨胀”危害性时，我针对有些学生思想上的疑虑，说：现在人们生活水平不好，就是因为经济收入不多，要是我当上了中国人民银行行长，我就多印些钞票，让人们个个都是百万富翁，改善改善生活。话语一出，立即引起了学生惬意的笑声。我趁机引导说这样一方面市场流通货币增加而另一面社会产品却没有增多，那会出现什么现象？有什么危害？参照课文学生很快得出物价上涨，货币贬值，影响人们生活和社会稳定，搅乱市场经济秩序的结论，这样不仅使学生理解了通货膨胀的危害性，而且印象深刻，在笑声中接受观点。

三、做好复习引导

从近两年的文综试题可以明显看出，各学科都非常重视基础知识的考查及建立在此之上的理解、应用能力的考查。因此在上完课后应注重后一阶段的复习，复习是巩固教学效率非常重要的环节，理应引起教师的注意。怎样引导学生复习呢？我主张学生应多看书，先掌握书上内容，这会为以后做题训练打下深厚基础。那怎样引导学生科学看书呢，我认为应这样看：

(一)引导学生以每课为单位看书。

高中政治每册大概有四到五课内容，每课分为二到三小节，每小节有五到六个框题内容。看书时教师首先要学生明确每课每节所包含知识点，这样可以对每课知识有整体的把握。教导学生可结合每一章的前言进行复习，看书时，先不急于通读每个子目下的具体内容，想想本节讲了几个问题，自己熟悉哪些知识，一边想一边应用笔在纸上写个提纲，针对自己不熟悉的却又非常重要的知识，要详看重看。现在高中复习的内容越来越多，无论看经济学、哲学，还是政治常识，都要尽可能多地横向、纵向联系、比较，从而探询知识的内在联系与规律。

(二)看书时应给自己提问题。

这种问题可以是落实基论文导读：为背景，讲到在统一部署下，遭遇旱灾地区的各级政府迅速启动抗旱救灾应急预案，紧急调拨资金物资，组织干部群众和解放军官兵，全力抗旱救灾，取得了显著成果，题目要求结合材料分析如何应用经济手段推动抗旱工作，如能构建国家有关宏观调控内容知识网络，很快就能得出答案就是：加大财政支农投入，建设农田水利基础设施；加大技术推
础知识的，也可以是加深对问题理解和分析的，通过问题提高看书的效率，做到事半功倍。此外，还可以通过做题，发现自己没有牢固掌握的知识，及时翻书弄清楚，再熟悉一次知识。

(三)按专题看书，着重进行知识的分类整理。

这一段复习，注意提醒同学们不要自己到处找复源于：科技论文写作www.7ctime.com
习资料做太多的题，可把以前做过的试卷全部翻看一遍，留出更多的时间看书，这样效果会更好一些。

四、引导学生建构知识网络

在详细讲解完课文内容和全面复习以后，教师必须引导学生构建自己的知识网络，如果说复习像爬山，那构建知识网络就象是爬到了山的最高峰，达到总览全局作用。引导学生复习的过程也是教师引导学生自我构建学科知识的体系、框架和网络的过程。怎样构建知识网络呢，我认为教师应引导学生以主干知识为枢纽，以线索为网络，形成独特的知识框架，也就是把一个一个的知识点连接起来，形成知识的链接，在知识的连接点上产生出生长点。还有就是组织专题资料目录，使知识系统化。如2010年文综38题第一问，材料以北方受灾地区为背景，讲到在统一部署下，遭遇旱灾地区的各级政府迅速启动抗旱救灾应急预案，紧急调拨资金物资，组织干部群众和解放军官兵，全力抗旱救灾，取得了显著成果，题目要求结合材料分析如何应用经济手段推动抗旱工作，如能构建国家有关宏观调控内容知识网络，很快就能得出答案就是：加大财政支农投入，建设农田水利基础设施；加大技术推广力度，改革灌溉方式；运用杠杆提高水资源的利用效率，促使人们节约用水。从教学实践来看，建构知识网络就像小鸟衔着的一截树枝，对学生解答问题起着至关重要的作用。