浅议刍议数学教学中培养学生学习兴趣刍议生

论文导读：
【摘要】数学是充满了兴趣的学科，有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，困此也就会挤时间学习了。没中专生毕业论文www.7ctime.com
有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的。天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷，成功的最大秘诀就是兴趣。学生的学习效果与他们的学习兴趣密切相关，兴趣高，则学习效果好，兴趣低，则学习效果一般。由此可见，兴趣在人们学习中有着举足轻重的作用。
【关键词】更新观念 培养 兴趣 激发 创设 情境
因此，老师如何激发培养学生对数学产生兴趣，并具有良好的学习习惯，对学生认识数学、理解数学、掌握数学知识和技能，有着重要的意义。下面谈谈我对这一问题的几点体会。

1.更新观念，改善师生关系

在教学中，老师的讲授并不是简单地把知识从一个头脑装入另一个头脑的过程，应是师生之间进行的心灵接触和情感的交流。良好的师生关系是培养学生数学学习兴趣的前提。师生关系好的教师，学生喜欢上他的课；而师生关系紧张的，学生会学的无趣。因此教师要改善师生关系，对待学生要一视同仁，不要有好坏之分，好学生要把握住，争取让他们的成绩更优秀；学困生，也不要放弃，争取他们的优势发挥出来。这样，才能建立一种良好的师生关系！

2.注重课前导语的设计，引起学生的学习兴趣

“好的开头等于成功的一半”一堂课的开头关系极大，课堂导语应起到激起学生兴趣、调整情绪、集中注意力的作用。一种做法是，把本节课要学的知识作“新闻透露”，让学生产生悬念，迫切希望了解，从而达到吸引学生兴趣的目的。如我在讲用平方差公式分解因式时，一上课在黑板上写了一个题目：计算20042-20032，学生顿时产生疑虑，这么大的数字该如何算呢？我把握时机，神秘地说：“学习本节课后，你将在一秒钟之内迅速算出结果”，话音刚落，学生们更加感到神秘，究竟用什么方法能这么快算出结果呢？学生产生这一悬念，迫切想知道算法，兴趣极高，这节课上的非常顺利。
又如我在讲“解直角三角形”这一节之前说：“今天我们开始学习一种测量计算的方法，学会了这种方法，不上山就能测出山高，不过河便能量出河宽，不航天能算出月亮有多远，这种方法的根据就是”解直角三角形“的知识。”这段简短的导语把学生的注意一下吸引了过来。
又如我在讲“日历中的方程”时，我设计了这样的一个游戏，让学生看着手中的日历，任意说出一个数，老师就能说出与它邻近的上、下、左、右的数，连续叫了几个学生，按照前面的规则，我都准确在说出结果，班内学生用神奇的眼神看着我，多么想知道老师是用什么方法算出来的啊！我说学了本节课大家就会明白的，学生们怀着极大的兴趣学习本节课，效果非常好。
另一种做法是，结合数学史上的趣闻轶事设计课堂导语，如讲一元二次方程组这堂课，可以先介绍阿基米德利用浮力准确地称出王冠重量的做法，再告诉学生，阿基米德计算的方法就是我们今天要学的建立一元二次方程组的方法。

3.创设问题的情境，激发学生的学习兴趣

创设问题的情境，学生被教学内容深深地吸引，产生了浓厚的兴趣，让学生在迫切要求下学习，对教师提出的问题主动地进行思考，并积极参与讨论、发言、练习等各种形式的教学活动，从而达到良好的教学效果。例如：我在讲“三角形中位线定理”一课时，上课后让学生拿出一张三角形纸片，提出这样的一个问题：有一个任意三角形，要求剪一刀分成两部分，然后拼成一个平行四边形。学生对这个剪剪拼拼的智力问题很感兴趣，经过思考议论，动手试探，都能较快获得成功，即沿任意两边中点连线剪一刀，把剪下的小三角形拼接在剩下的梯形一腰上，就可得到一个平行四边形。

4.用科学家成才的故事培养学生对数学的兴趣

中学时代的学习兴趣，往往为自己的一生奠定基础，对其将来的事业有重大价值，所以我在数学课上，为激发学生的学习兴趣，经常在课上给学生们讲数学家成才的故事 ，讲数学史，从世界著名数学家毕达哥拉斯、欧拉、欧几里德、笛卡尔、费尔马、伽罗华，讲到中国数学家刘徽、祖冲之、贾宪、秦九韶、杨辉、朱世杰、杨乐。例如：我在一次数学课上讲了我国当代著名数学家杨乐的故事深深打动了学生。我国当代著名数学家杨乐在读中学时，便对数学有极浓厚的学习兴趣，课后及时复习，作业也尽量在学校里完成，这样就可把课余的大部分时间用来复习数学，另一条是，除了锻炼身体外，尽论文导读：
量不贪玩，把玩耍的时间节约下来用于学习，每天晚上，他总要自修到十点以后才去休息，躺在床上，还要想数学题，有多少回，他半夜醒来，脑海里还朦朦胧胧在出现各种线段和图形，有多少回，他半夜里爬起看数学参考书，灯光一直亮到天明，杨乐的妈妈说：“我家小乐，学数学简直入迷了！”正由于对数学入了迷，争分夺秒地学习，才为他以后攀登数学高峰打下了坚实的基础。这个故事贴近学生们的中学生活，学生们听后个个小脑袋涨的通红，被数学家杨乐的故事打动了，所以在课堂上多讲数学家成才的故事，对培养学生学数学的兴趣具有明显的效果。

5.充分利用直观型教学，激发学生兴趣

在课堂中，采用直观形象的教学方法，适合初中生心理发展特点，能有效激发学生的学习兴趣。譬如学习“一元二次方程组”这一节，我将流传于民间的“鸡兔同笼”，“蛙蚕同坛”等问题引入课堂上。比如“蛙蚕同坛”问题：俺家有个古时坛，里边养的蛙和蚕，伸出头来三千六，伸出腿来一万三，问：坛里养着多少青蛙、多少蚕？如果具有生活常识，知道蚕有几条腿，蛙有几条腿，设蚕有几只，蛙有几只，就可以列出一元二次方程组。这样的题目有趣形象，直观性强，学生非常感兴趣，整堂课，学生处于高度的亢奋状态和积极主动探求的心理状态。

6.增强成功感，以此激发学习兴趣

教学实践证明，当学生通过努力积极探求获得成功时，往往会表现出某种强烈的兴趣。即“成功哺育了对更成功的向往，这各向往又哺育了成功”。因此在教学中教师应注意让每个学生都能体会成功的喜悦，给学生以成功的体会，使学生有成功的体验，是培养学生数学兴趣最有效的方法之一。如当学生想独立探求某一知识时，教师进行情感鼓励：“你一定会成功”，“你通过刻苦努力一定会解决这一问题的”，“预祝你们的成功”等等，使其思维进入竟技状态，一但成功，就会有无限的喜悦，对数学产生强烈的兴趣。再如当学生学习停留在一定水平或遇到困难时，可以设计一个“跳板”，“扶一扶”，引导学生“跳一跳，就能跳到彼岸”。可以说，鼓励成功，是充分激发学生学习兴趣的内在动力和灵丹妙药。
总之，只要建立良好的师生关系，树立学生的自信心，在课堂教学中创设情景，激发学生的智力活动，学生就会对学习产生浓厚的兴趣，促使学生爱学数学，会学数学，学好数学，从而提高分析问题，解决问题的能力，取得良好的学习效果，从而使学生得到全面发展。