试议效率性学习，提高教学效率设计

论文导读：
【摘要】 随着时代的发展，人们的思想也在不断的发生变化，无论在什么领域，人们都喜欢追求新鲜，在教育上也一样，以前传统的教学模式和教学理念已经不适合当代的学生，所以，为了适应这个时代，作为老师的我们也应该改变自己的教学方式，让学生在新的教学理念下学习，让他们懂得如何自主去探究知识，这样他们能真正学到知识.
【关键词】 初中数学；案例分析；自主探究；教学方法
所谓探究性学习，是指学生在老师的引导下以教材或实际生活的问题为中心，通过自主探究得出问题的答案，其主要特点就是让学生成为课堂的主体，而老师则仅仅是课堂的组织者、引导者. 在初中数学课堂上，我们更需要培养学生的探究性学习的能力，让他们通过自己的努力来探究问题，这样的数学课才算真正有效的数学课. 那么怎样实施探究性学习呢？下面我将以《走近圆形世界》这一章节为例来展现我的探究性学习的教学方法.

一、形象导入，增添课堂色彩

初中数学课堂总给人一种严肃、死气沉沉的感觉，这主要是因为数学知识本来就比较有难度而且也缺少一些生动性，所以很多学生在上数学课时也显得无精打采. 如果要上好一节数学课，我认为课堂的开头部分很重要，如果老师选择形象的方式开头，让学生感觉到仿佛走进了一个彩色世界，这样学生才会有兴趣去听课. 那么，该怎样做好课堂的开头呢？下面我将展示一下我的方法.
《走进圆形世界》这一章节的内容相对来说比较轻松，而且这也和我们的实际生活很相近，那么，老师在上这堂课时，就应该利用形象的方式开头，让学生真正能感觉自己走进了圆形世界. 首先在进行这堂课之前，我会事先准备好一些和圆形相关的东西，比如彩色的气球、可爱的酒杯、彩色的乒乓球以及很受学生欢迎的圆形的水果，等等. 当这些东西准备完毕后，我会把他们带进课堂，我准备这些东西是为了让整个课堂显得多彩一些，同时这也和本堂课的内容有很大的联系. 我想当学生看到这些东西后肯定会认为这堂课比较有趣，那么，这时候我将让学生逐一指出我带来的东西分别叫什么名字，待学生回答完后，我接着会问学生看了这么多的圆形的东西后感觉是怎样的，我想很多学生会说感觉自己走进了圆形世界，那么，学生回答完后，我接着揭示这堂课的主题，即：走进圆形世界. 我用这样的方式来做数学课堂的开头，为数学课堂增添了不少色彩，这样学生才会在一开始就会感觉本堂课的轻松.

二、师生协调合作，将探究性学习落到实处

探究性学习要求的就是把课堂交给学生，让学生之间、师生之间通过互动的方式来解决问题，这样学生才会愿意动脑筋来想问题，所以在本堂课的第二部分，老师则需要使用一些方式让学生参与到课堂当中去，让整个课堂变得更加活跃.
在《走进圆形世界》这一章节中，主要是让学生能够通过观察来认识圆形，那么，老师又该怎样让学生来探究性学习呢？首先，老师提问：“我们身边有很多圆形，那么，请问你们知道的有哪些呢？”这一个问题相对简单，那么，此时老师则可以将班上的同学分成几个小组，然后让这些小组先自由讨论，待学生讨论完后，老师则可以让小组之间通过竞争的方式来回答问题，看哪个小组回答得又快又多. 学生带着这样的与责任来进行讨论，那么他们的学习热情也会高涨很多. 接下来，老师则可以再次提问：“大家都知道圆形了，那么，你们能够在不用圆规的情况下画出一个圆圈吗？那么，请同学们在草稿纸上画一画. ”老师提出这样的要求是为了让学生动手画一画圆形，让他们感受一下其实画圆并不容摘自：毕业论文答辩流程www.7ctime.com
易，待学生自己练习完画圆后，老师则可以在每个小组中选一名同学在黑板上比赛画圆. 通过这样的方式上课，老师则可以让全班同学都参与到课堂当中，让同学们能够感受到学习数学也可以这样有趣.

三、多媒体展示，让学生再次感受圆形世界

在数学课堂上同样可以利用多媒体，运用多媒体的好处就是能够让学生更直观地感受知识，让学生能够通过多媒体对知识有一个更加形象真实的认识，所以，在一堂课进行到一定程度后，老师则可以用多媒体再次将数学课堂推向，让学生的学习再次高涨.
我们身边有太多与圆形相关的东西，那么，老师在选择视频时就可以选择一些充满乐趣且让学生感到好奇的短片，我在选择短片的时候，尽量选择了与课堂相关的短片，如果在条件的允许下，老师们也可以通过自己的论文导读：
方式拍下身边的圆形世界，这样学生会感到更加亲切，这样的课堂也许会显得更加真实. 所以，在课堂条件允许的情况下，我们完全可以利用多媒体来进行教学，这样就可以让知识变得更加具体、更加生动.

四、课堂总结，加强训练

在学习完《走进圆形世界》后，课堂总结肯定是不能少的，按照平时的教学习惯，课堂的总结往往是交给老师的，但是，本堂课主要是为了培养学生探究性学习的能力，那么在课堂总结方面，老师则可以把这个任务交名学生，而老师则只需要起到开头作用，从而鼓励学生主动站上讲台为本堂课做个好的总结. 老师在选择学生总结课堂时，则依然可以让每个小组的代表成员来总结，让他们说出自己的学习感受或者让他们说出本堂课的优点或缺点，通过这样的方式可以让学生主动认识课堂的优缺点，让他们对知识有个更系统的认识，这样也可以让他们集中精力来听课.
总之，探究性学习主要强调学生是课堂的主体，老师只有把课堂交给学生，这样才会让数学课堂上得更加有意义.
【参考文献】
童莉.初中数学教师数学教学知识的发展研究[J].西南大学.2011年.
朱晓琳.关于教学方面的若干思考和实践[J].考试周刊.2012年.