探讨几点执行新《英语课程》一些想法

论文导读：
目前我国的教育发生了很大的变化，而基础教育课程改革是其中的一个重要方面，基础教育关系到中华民族的未来，关系到祖国的富强、民族的复兴。随着《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称“新《英语课程标准》”）的试行，新课程已经走进校园，走进师生的生活。过去英语教学中“重语法规则讲授，轻实际能力培养”的观念和做法，暴露出其弱点和不足，于是转变教学观念，改进教学方法成为当前英语教学改革的重要话题。

一、理解新《英语课程标准》，形成新意识、新观念

为了适应基础教育改革的需要，结合英语学科的特点，认真学习新课程理念，形成新的教学观念，首先应当理解新课程，形成新意识。

1.认清英语学科的地位

英语课程在基础教育发展中占有十分重要的战略地位，在基础教育阶段开设英语课程是培养高素质人才的需要。我国同各国交往日益增多和逐渐深入，学习英语，可以让我们深入地了解异国的文化与社会，可以帮助我们理解他人，在相互尊重的同时，更好地寻求合作和发展，共同维护世界的和平与稳定。以信息技术为重要标志的科技日新月异，计算机网络使人们获取信息的方式和速度发生了根本变化。新世纪的人才应具备在国际互联网上直接获取信息的能力，而英语理所当然成为国际互联网上的交际工具，只有具备用英语获得信息的能力，才有可能持续发展和终身学习。

2.明确英语教学的目的

新《英语课程标准》中对英语课程的任务是这样描述的：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。《、国务院关于深化源于：毕业论文总结www.7ctime.com
教育体制改革全面推进素质教育的决定》中提出：当前教育的最大任务是全面实施素质教育。并明确指出：素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。培养创新型人才成了当前教育最主要的任务。
新课标与以往的《英语教学大纲》有了很大的不同，根本上改变了以知识为本的英语教学观，充分体现了以学生发展为本的教育思想，变“学会”为“会学”，为真正实现终身学习创造了条件。注重培养学生对所学学科积极的情感和正确的态度，即注重培养学生的兴趣、信心、策略和习惯，为以后的学习打下良好的基础。世界的发展日益趋向多元化，国际交往增多，文化交流与渗透日益明显，了解文化差异、增强世界意识，更加符合当今世界对人才培养的需要。

二、实践新《英语课程标准》，处理好以下几个关系

新的教育理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，体现了世界教育发展的趋势。从各国教程改革的历史看，一些重大的改革能否取得成功，关键在于能否实现课程理念与教师行为的转化。从理念到实践之间要走一段艰难的路程，尤其对广大农村中小学英语教师来讲更要经过一个艰难的转化过程，因此，农村广大一线英语教师在新课程和新课程标准的学习中一定要接受新的课程理念，摒弃旧思想，在实践中不断地感悟这种新理念，品味新理论，感受新理念的魅力，让其在实践中逐渐成为教师的一种素质。科学把握新课标理念与实践的转化过程，英语教学中要处理好以下几个关系：

1.教师和学生的关系

在过去的教育教学中，固有的三尺讲台将教师与学生区分为“主宰与被主宰”的两个世界，教学活动的主动权掌握在教师手中，以教师为中心，居高临下，学生在教学活动中只能被动接受知识，教师教什么，学生学什么，教师是“皇帝”，学生是“臣民”。面对新的教育改革，教师必须走下神坛，转换角色，变“执教者”为学习活动的组织者、参与者和引导者。让学生主动参与到教学活动中，以学生发展为本，充分体现学生的主体地位，改变过去的课堂教学活动中，学生只能跟着老师的问题走的状况，变教师主观设计问题为在教师指导下由学生主动发现问题，探索新知，把提问题的权力交还给学生，使他们有较多的机会去发现、去研究，变教学过程中单一传授知识为师生共同寻求问题答案的过程。但是，要将教学内容变成一个个能引起学生研究和探索的问题，完全靠学生自论文导读：维、学会创造。同时，教师还应当引导学生主动发现问题、探索新知。时展到今天，面对基础教育改革和新课标的实施，要在实施素质教育中加强创新精神和实践能力的培养，就一定要转变教育思想，更新教育观念。应当从一个全新的角度，用全新的眼光来认识理解和对待我们的教学工作，挣脱传统教学思想和教学观念的束缚。《中国教育
主提出问题也是不现实的，因为学生的认知和经验毕竟有限，他们不可能完全理解教材，所以教师一定要注意对学生的引导，精心设计问题，着力于学生能力的发展，真正起到教师的主导作用。
新课程要求教师由知识的传授者转变为学生学习的组织者，这就要求教师给学生创设自主探究、合作的空间，建立平等、和谐、的师生关系，让学生在充足的合作交流空间和时间里，获得知识，提高能力，学会学习。教师要打破“以教师为中心”的旧传统，变成共同构建学习的参与者，在、和谐、平等的学习氛围中引导学生自由表达和自主探索，师生互教互学，形成一个真正的“学习共同体”。

2.教师和教材的关系

新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”，教材不等于课程，教材只是课程的一部分，教师在教学活动中应当根据学生的实际情况来灵活处理教材。
教材只是书面的东西，所载的信息是有限的，它仅仅是众多教学媒体中的一种。当今的教学环境正发生着翻天覆地的变革，网络系统支撑着庞大的知识世界，为我们的学习提供了无可限量的资源，教学内容不再仅仅是教科书上的几段文字，而是学生成长过程的一个阶段，教师要有课程资源意识，要充分认识到教学内容远远大于教材。

3.英语学习与终身发展的关系

传统的英语教学把知识教学作为课堂教学的唯一任务，课堂完全以教育者为中心，学生在课堂中只能被动地接受大量的知识，只能跟着老师的问题走，学生在课堂上实际扮演着配合老师完成教案的角色。因此，我们在课堂教学中一定要科学地处理好教师和学生的关系，创设一种和谐、平等的学习空间，把课堂时间的大部分还给学生，让学生自主学习，自主发展。
现代的课堂教学，教师不应单纯传授知识，而应指导学生学会发现问题和解决问题。因此，课堂教学的创新，应当以问题为中心组织教学内容，使教学内容问题化，然后在教师的引导下让学生主动地探索和解决问题，把教学过程变成教师引导学生发现和研究问题的过程，在这一过程中，让学生学会知识、学会思维、学会创造。同时，教师还应当引导学生主动发现问题、探索新知。
时展到今天，面对基础教育改革和新课标的实施，要在实施素质教育中加强创新精神和实践能力的培养，就一定要转变教育思想，更新教育观念。应当从一个全新的角度，用全新的眼光来认识理解和对待我们的教学工作，挣脱传统教学思想和教学观念的束缚。《中国教育报》记者在报道中反映“课程标准是新的，教材是新的，然而课堂教学涛声依旧”，这种现象反映出我们要认真进行教育改革，就必须从改造教师的心理开始，如果教师的内心依旧不改变自己的教学观念，他们依然会用新的教科书去适应自己的旧观念。因此，英语教学改革的先导是更新教学观念，只有摒弃旧的教学思想，从新的角度探索教学问题，重建新的教学观念，才能为教学改革提供理论和精神支柱，从而加快推进素质教育的步伐，促进基础教育改革健康地向前发展。