研究好听抓好听读欣赏提高教学效率学位

论文导读：心理学研究表明：只有学习的内容成为诱导无意识的主体时，学生的注意力才能始终处于积极的、主动的状态，学生的兴趣才能转化学习的内驱力，只有在最佳的心理状态里，人的才能和心理结构中的各种要素才能得到充分的发挥与和谐的发展。而听读欣赏则根据学生的心理特点、年龄特点，在课堂上自始至终以学生为主体，加之采用与文字教材融
国家智力开发中心徐志伟博士说：“创新就是要达到与大自然的和谐。”同样提高语文教学质量与加强听读欣赏能力也存在和谐统一。小学语文的原本含义就是语言文字，小学语文教学的根本属性在于语言性，小学语文教学的强大生命力在于语言文字的优美。作为语文教师要充分利用听读欣赏课，提高语文教学，全面培养学生的素质。

一、抓好听读欣赏，激发学习兴趣

儿童有意注意的时间短，无意注意时间长。心理学研究表明：只有学习的内容成为诱导无意识的主体时，学生的注意力才能始终处于积极的、主动的状态，学生的兴趣才能转化学习的内驱力，只有在最佳的心理状态里，人的才能和心理结构中的各种要素才能得到充分的发挥与和谐的发展。而听读欣赏则根据学生的心理特点、年龄特点，在课堂上自始至终以学生为主体，加之采用与文字教材融为一体的感情朗读，动人的音乐、栩栩如生的画面把学生和文章的距离拉近，使学生产生了一种最佳的心理状态。暗示学的研究又表明：有音乐伴奏的教材，与没有音乐伴奏的教材相比，其记忆的效率能提高 2.17～2.50倍。在听读欣赏课教学中，音乐既是教学手段，也是教学内容。如教学《小小的船》，我出示明月当空的夜晚的画面，并进行有感情的配乐朗读，把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美；然后让学生一边听音乐，一边感受那满天的小星星，多美啊！最后，学唱《小小的船》这首歌使学生感情进一步得到升华，从而体会图中小女孩轻松、欢快的心情，以及被那美丽的星空所陶醉的神情。这激起学生共鸣，让他们想象自己也坐在月亮船上，遨游于闪烁的星空，是多么自由自在，多么愉快。这样，学生的思维始终处于活跃状态，学习就变得积极，主动，从而不由自主地由“苦学”变成“乐学”。在这种下意识的水平上学生无须做出意志的努力，这就大大节省了脑神经能量的消耗。学生不感到疲劳，学习兴趣和效率较高。

二、摘自：毕业论文标准格式www.7ctime.com

抓好听读欣赏，增强理解记忆能力
在语文教学中，课堂上既要理解课文、指导书写，又要完成课后练习题。在短短的几十分钟时间内要求学生既能读又能背，单靠死记硬背是不行的。研究表明，人们从听觉获得的知识只能记忆15﹪；单靠视觉获得的知识，只能记忆25﹪；而视听结合接受知识，能记忆65﹪。因此，只有靠听读欣赏才能解决这个矛盾。采用边看边听等多种渠道输入信息，可以加强记忆，大大提高记忆效率。在听读欣赏中，听与读结合、视与听结合、视与读结合、语言文字与形象结合，不仅易于学生深刻理解，而且有利于牢固记忆。如教学古诗《悯农》，可以利用多媒体课件出示“一位农民伯伯在田间劳动，不停地用手擦汗。桌子上摆着香喷喷的大米饭。一个儿童正把一粒米饭捡起送到嘴里”的画面，帮助学生理解古诗的意思，然后再配上音乐诵读诗词，这样图文并茂入情入境，学生几分钟下来不仅能当堂熟读，而且大多数学生能当场背诵。实践证明，依靠意象记忆远比死记硬背记忆要容易得多。

三、抓好听读欣赏，激发学生情感

小学语文课程标准明确要求：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”实验证明，人的理智和带有情感倾向的想象力在个体上是不可分割的整体。听读欣赏借助教材的特点，特别是有感情的朗读，动人的音乐，形象的画面都直接作用于学生的感官，有利于激发学生的情感。如教学《圆明园的毁灭》，通过多媒体课件演示、放录音和有感情地朗读帮助学生体会到圆明园毁灭前的绝美和毁灭后令人扼腕痛惜的强烈对比，让学生知道：是清朝政府的腐败，昏庸无能才导致了这场悲剧的发生。现在，我们不能用“仇恨”的眼光对待他们，因为它毕竟已成为历史。要想历史不再重演，我们只有勿忘国耻，报效祖国，奋发图强，强国富民，让我们的民族立于世界民族之林。因此，听读欣赏课为智情结合，为激发学生情感创造了良好的条件。

四、抓好听读欣赏，重视审美教育

小学语文课程标准也指出：小学语文教学的目的是引导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言积累，培育热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，培育学生的悟性、灵性，激发学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性。听读欣赏能把声调的美、音律的美、结构的美充分地表现出来，幻灯片则又能将教材中美的形象、美的意境呈现在学生面前。如教学《桂林山水》时，我利用多媒体课件展示图片让学生欣赏桂林山水的美丽景色，并指导感情朗读来以读促思，读中悟情。论文导读：动，情感丰富，意境优美”的文字教材，配以声情并茂的朗读、美妙恰当的音乐，以及符合情境的多媒体画面，诱导学生的无意识活动。学生的兴趣始终是浓厚的，学习态度始终是积极的、主动的。总之，要使教师教的轻松，学生学的轻松、愉悦、扎实，提高语文教学质量，全面培养学生的素质，就应抓好听读欣赏。（责编张亚欣）上一页12
接着让学生闭上眼睛展开想象，充分感受漓江水的静、清、绿及桂林的山奇、秀、险的特点，从中体会“桂林山水甲天下”。这样学生不但有所知还有所感，渗透了审美教育。
“听读欣赏活动”符合学生的学习心理，它选择“形象生动，情感丰富，意境优美”的文字教材，配以声情并茂的朗读、美妙恰当的音乐，以及符合情境的多媒体画面，诱导学生的无意识活动。学生的兴趣始终是浓厚的，学习态度始终是积极的、主动的。总之，要使教师教的轻松，学生学的轻松、愉悦、扎实，提高语文教学质量，全面培养学生的素质，就应抓好听读欣赏。
（责编 张亚欣）