探索适时小学英语课堂适时运用游戏教育实践与深思

论文导读：
著名学者郑尚在《最受欢迎的教育方式》一文中写道，“最受学生欢迎的教育方式是什么？是在游戏之中的的教育……因为在游戏活动中，参与者能全身心地投入，其情感、其个性、其智能都能得到全面自然的展现，全面的发展。”既然是学生最受欢迎的，教师何乐而不为呢？在实践中我们体会到，游戏确实深受小学生喜爱的活动，它可调节学生的注意力的分配，活跃课堂气氛，保证课堂学习的效率。
几年来，本人在小学英语课堂教学中，常常适时应用游戏教育，收到了良好的效果。

一、导入游戏法

小学生对游戏有极大的兴趣，因为游戏是和愉快的体验联系在一起的。一个好的游戏导入设计，它能最大限度地活跃课堂气氛，消除学生因准备学习新知识而产生的紧张情绪，往往能激起学生们的“”学生可以在愉快轻松、诙谐幽默的游戏氛围中不知不觉地接受新的知识，教师在设计游戏时一定要新颖，具有科学性和教育性，可以使学生在游戏的过程中开动脑筋，自己思考一些问题。比如在学完介词on、in后，我一进课堂就说“Let's play a game！”学生很开心，我便说“Listen，put your book in your desk！”学生们马上做出反应，这样的游戏锻炼了学生的反应能力，同时为学习behind和under做了铺垫。再如学习3B I'm hungry时，让学生在短时间内说出以前学过的有关食物名词摘自：毕业论文下载www.7ctime.com
，这样既让学生温习了旧单词，从而为讲授新词奠定了基础。

二、词句教学游戏法

l、词汇游戏
（1）Wordmartch（单词接龙）
即由老师给出一单词，由学生接上另一单词，要求该词词首的字母与老师所给单词的词尾相同。这个游戏虽然简单，却十分有效，可迅速调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来。并可复习到大量不常见单词。
如：morning-good-dear—reason-
（2）、Crossword puzzle（纵横字谜）
在方格中给出现部分字母，由学生填上其他字母，使之纵横皆成单词，如：MARCNOGOUNDERLSDROVE该游戏可训练学生的发散思维，归纳思维等能力，可熟悉固定单词，且有一定难度，具有挑战性，对高年级学生较有吸引力。
（3）Flash cards（卡片闪动）
教师准备好单词卡片，卡片上写上单词，或画上单词的图片，在学生面前闪动，让学生一起说出该单词。教师先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。这个游戏可以用于新授课中，让学生迅速熟悉所学的生词，也可用于新课开始前复习上一课所学单词。

2、句型游戏

（1）、连锁反应
一个学生单独操练句型的方法。如老师问一名学生：“What's the time？”学生回答后再以同样的问题问旁边的同学，可以纵排，横排，斜排依次传下去，也可以随意点人回答。这样反复操练不同的句型，既可使所有的学生都集中注意力，熟悉所学句型的用法，又可以听出学生对语音的掌握情况。
（2）包中猜物
教师课前准备一书包，在书包中放一样东西，然后问学生：”what's in the bag？”，学生一起回答：“It's…”。该游戏可以变化为其他多种形式，如：把一东西在学生面前一闪即过，然后问：”What can you see in my hand？”
（3）角色表演
这是一个被广泛应用的，效果也不可小视的操练形式。在教完新的句型后立即让学生进行这一操练。要求无需太高，可按照课本所给原文进行表演，学生可以站在座位上说，也可以到教室前表演，老师应准备好相应道具。学生表演完后应立即给予一定评价。
（3）自编自演
在进行了上一项的练习后，可适当加大难度，要求学生自创情境，用刚学的内容对话，学生往往会创造性地添加以前所学内容，综合而成一个新的对话。这样不仅巩固了新句型，训练了其灵活运用的能力，而且复习了旧的知识，收到“温故而知新的效果。

三、设计丰富多彩的游戏活动，让小学生学习英语更显效果

真正有经验的教师是不会违背儿童好动的本性的，他们当然也不会让学生想动便动，而是把动与学习相结合起来。为了学习而学习，当学生不能积极参与到教学中来时，他们还能从教育中体验到幸福吗？当学生们都能为需要和兴趣而学，老师们都能充满和情趣地教，当师生们始终沉浸在课堂的幸福之中的时候，课堂才是和谐的、教和学的过程才是幸福的。英语作为一门语言，它的记忆量是非常大的。对于小学生来说，死记硬背肯定会让他们觉得厌倦。怎样才能让他们在愉快的、幸福的情绪中记住知识，只有从他们喜爱的游戏入手。

1.授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学

教授新课时，我们常穿插一些游戏，如比赛、表演等，以分散难点，降低难度，使学生们能在愉快的游戏中不知不觉学到知识。如教对话“How are you”时，先教唱歌曲“How areyou”，然后让学生戴头饰，扮演对话中的角色。

2.操练与游戏相结合，使教学效果显而易见

操练时开展游戏能起到事半功倍的作用：如教英语招呼语时，可以设计“向奥特曼、蜘蛛侠和超人打招呼”的游戏，游戏中再配上欢快的音乐，学生见到了自己熟悉的而且还崇拜的英雄人物，乐不可支，会在受他们的英雄事迹感染的同时，争先恐后地运用刚学的句子同他们打招呼。

3.复习与游戏相结合，使教学效果更为显著

复习课时开展各种游戏是一种有效的方法。如学完数字后，可以让学生带来他们最喜爱的“yo-yo”球，一边玩，一边数，学生们既玩了球，又复习了数字，一举两得。还可以设计一个情景，让学生来画树、花、草等等，把黑板布置成一个大森林。“森林”里有鸟、有动物的家等等。有一天，小兔子生病了，小动物们都来探望它，然后逐一呈现动物：小猫来了，来了几只？“How many cats can you see'？”学生会逐一数出数词。紧接着出示手里拿着一捧花的小狗，提着一篮苹果的小猴，以及鼻子上卷了几根香蕉的大象。学生分别说出花、苹果和香蕉的数同，然后请学生表演这个故事。在这一系列的情境活动中，一幅充满关爱、温馨的画面一次次展示在了学生的眼前。学生们不仅兴趣盎然地复习了数词，而且还感受到了大自然的美、友谊的美，从而在心底自然涌现出热爱大自然，保护小动物，关心身边的每个人等一系列情感，对幸福感的培养起到潜移默化的作用。

四、开展游戏比赛，巩固所学知识，培养英语表达能力

小学生荣誉感强，爱参与游戏比赛，更希望在游戏比赛中表现自己，引起老师和同学的注意。在游戏比赛的过程中，即使是胆子再小的学生，他们天真活泼的天性也会一览无余地展示在众人面前。在这样轻松愉悦的氛围中，在人性自然流露时，学生无拘无束，积极勇于表现自己，敢于运用英语表达自己的意向，英语表达水平自然会得到提高。记得有一次讲授新课，要求学生听、说、读nose、eye、ear、head、face、mouch等英语单词。开始我一遍又一遍地领读，后让学生读，听录音，再让两人读、齐读，这样机械地反复训练。我发现部分上课积极性差，对英语不感兴趣的学生嘴巴都不张一张，精神涣散，表情呆滞，有的甚至昏昏欲睡。但是当我们做游戏Touch your nose，touch your eye"'时，这些学生立即似从梦中惊醒，很快投入游戏活动之中，并对这种新的语言表达方式表现出浓厚的兴趣。再如，学习论文导读：趣、陶冶情操等方面，适时运用游戏是很好的方法，让小学生在英语游戏中愉快地学习。上一页12
dog、eat、monkey、cock、panda等动物名称英语单词时，利用小学生喜爱小动物的心理，让学生知道Act like them；然后让学生比试谁能用英语说出更多的动物名称，学生的学习兴趣亦会激增。在游戏玩乐中，学生似乎一下对乏味的英语单词产生了兴趣，拥有了主动了解、掌握这些知识的渴望心理，学习、掌握这些英语知识也就自然而然了。
魏书生有句名言：“每件事都有一百种做法。”是的，任何事情，只要我们解放思想，开动脑筋，总能够想出许许多多的好办法来。在小学英语课堂教学中，不是“自古华山一条路”，而是“条条道路通罗马。”尤其是在活跃课堂气氛，培养学习英语的兴趣、陶冶情操等方面，适时运用游戏是很好的方法，让小学生在英语游戏中愉快地学习。