探究初中生如何培养初中生数学学习兴趣技巧

论文导读：了解到当地学生的认知世界，及时地将此情景巧妙地改为学生们普遍比较熟悉的问题，这样就会对学生学习数学很有帮助，教学就会比较顺利地进行，学生们就比较容易能理解并学会有理数的加法运算，效果就会比较好。六、适当开展竞赛，提高学生学习的积极性在教学中，适当开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手
【摘 要】初中生如何学好数学，这是很多数学教师都比较头疼的问题。要解决好这个问题方法有很多，但培养学生的数学学习兴趣是关键中的关键。
【关键词】数学 学习兴趣 培养
在数学教学过程中，我们总是会碰到这样的情况：“某某学生头脑很聪明，但他的数学成绩却是很差，甚至连些简单的数学问题都不能解决。”很多老师会把原因归咎于学生没有数学细胞，天生不是学数学的料！其实，作为老师不能把天分当作学生能否学好数学的理由。这样的学生往往是缺少学习数学的兴趣和动力。笔者认为，要让这样的学生学好数学，对其数学兴趣的培养才是关键。
古语“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学习兴趣是推动学生进行学习活动的内在动力，是学生主动去学好一门学科的基础。在初中数学学习方面，学生如果有了强烈的数学学习兴趣，就有了数学学习的积极性、主动性，就能变“被学习”为“去学习”。所以，只有培养学生学习数学的兴趣，才能提高学生学习数学的效率。那么，怎样才能培养学生的数学学习兴趣呢？笔者在教学实践中，对学生数学学习兴趣的培养有以下几点不成熟的认识。

一、注重与学生的情感交流

课堂教学不应只是简单的知识传授、机械训练。教师在教学的同时应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们。“感人心者莫先乎于情”，如果教师上课热情洋溢、似火，就能点燃学生心中求知的火焰。教师教学过程中只要心中充满爱，自己给予学生尽可能多的帮助，让学生获得尽可能充分而自由的发展，尽力给予学生鼓励性的评价，保护学生的自尊和自信。

二、联系生活，创设情景

数学虽然比较抽象，枯燥乏味，但数学其实来源于人类的生产和生活。初中数学很多知识点都和人类的生产和生活有联系。因此，教师在教学中应把数学和现实世界密切联系起来，把教材内容与“数学现实”有机结合，提倡“生活数学”，使学生从知识经验和生活背景出发，引导学生在研究现实问题的过程中发现数学、学习数学、理解数学和应用数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，培养学生主动参与生活实践的能力和创造能力。而社会生产和人的需要是产生兴趣的源泉。如在七年级第一章数轴的教学中，我发给每组学生一只温度计，让学生观察温度计上面的刻度和数字，并要求每组学生相互讨论总结其特点。通过这种方法，学生既有兴趣去探究数学问题，又能体会到数学的重要价值，在他们陶醉于数学的科学价值的同时，激发了他们对数学学习的。

三、设计悬念，激发学生的学习

是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。教师在教学过程中，利用学生的好奇心，把一些教学内容转化为有趣的问题，吸引住学生，从而激发他们的求知欲。 如在解“一元一次方程”的教学中，我是这样引入课题的：让每位同学心中记住一个数，并将这个数乘以3，再加上8并除以6，最后将结果告诉老师，那么老师便能很快猜出这位同学心中记的这个数。

四、引起认知冲突，增强学生注意力

认知冲突是人的已有知识和经验与所面临的情境之间的冲突或差异。这种认知冲突会引起学生的新奇和惊讶，并引起学生的注意和关心，从而调动学生的学习的积极性。例如在“圆的定义”这一节，日常生活中有很多和圆有关的物品，在小学阶段又学过一些与圆有关的知识，因此，学生对圆具有一定的感性和理性的认识。每个学生都会觉得自己对圆已经非常熟悉了。然而，他们还无法揭示圆的本质特征。如果教师此时问学生“究竟什么叫做圆？”他们却不知如何回答。但此时，他们对“圆的定义”已经产生了想知道的急切心情。这时掌握住时机，进行后面的教学，可以起到很好的效果。

五、对症下药，创设适合学生的学习情景

在教学的过程中，我们经常会遇到此类问题：有些知识要点已经强调过很多次源于：大学生毕业论文范文www.7ctime.com
了，但学生总是记不住。老师感到很无奈，学生也觉得无奈。其实这种情况的出现，大多是老师所创设的背景不切合学生认知实际导致的。老师在备课过程中要充分地了解到当地学生的认知世界，及时地将此情景巧妙地改为学生们普遍比较熟悉的问题，这样就会对学生学习数学很有帮助，教学就会比较顺利地进行，学生们就比较容易能理解并学会有理数的加法运算，效果就会比较好。

六、适当开展竞赛，提高学生学习的积极性

在教学中，适当开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。中学生都有一种争强好胜和爱论文导读：
表现的心理。在教学中，如果适当开展竞赛可以激发学生的学习积极性，学生的好胜心和求知欲会更加强烈，从而其学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强。在课堂教学中，笔者经常会让学生以6人小组为单位，去探究数学问题，每组将对问题所讨论的最终结果在课堂上宣读，笔者再对每组的讨论情况加以评价，并分出档次。笔者发现，每次以这种方式上课时，同学们都会表现得非常期待和兴奋，这是学生对数学学习感兴趣的一种迹象。
初中生数学学习兴趣的培养是多方面共同作用的结果，我们教师只有在教学实践中不断地摸索、尝试，总结出更适合的培养学生数学学习兴趣的方法，才能让学生更轻松更主动更好的学好初中数学。
【参考文献】
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[3]许玲.高等数学教学方法与教学手段改革的探讨[J].科教文汇（上旬刊）， 2009（10）.