试论之路农村小学教育进展突围之路

论文导读：
发展农村小学教育是解决“三农”问题的关键所在,也是推动新农村建设进程的重要内容。近年来,各级政府的努力使农村小学教育条件得到较大改善,但整体薄弱状况并未完全扭转,在生源、师资、办学条件等方面仍然存在一些突出的问题,影响着农村小学教育的发展。那么农村小学将如何实现教育发展的突围呢?我镇因地制宜,实施“三倾”管理,教育教学质量不断提升,形成了迎风高飞的态势。

一、倾情服务一线教师,营造和谐温馨的工作氛围

众所周知,农村教师的工作环境、生活条件、福利待遇相对较差,教学任务重,工作的压力也比较大。比如,我镇共有45个教学班,59位教师,几乎人均包一个教学班,且都承担了跨年级、跨学科的教学任务,工作强度非常大。如何提升教师职业幸福感呢?经验告诉我们,其实教师的心理是工作哪怕累点,待遇哪怕不高,重要的是要心情愉悦。为了给教师营造和谐温馨的工作氛围,我们视老师为主人,真诚服务于教师。首先学校领导做到经常深入教学一线,及时了解教师工作中存在的问题,帮助解决在课改中出现的困惑,更新教师的教学理念和教学方法,提高课堂教学效果,分享他们成功的喜悦。其次是努力解决教师生活中的实际困难。如外地来的支教老师,为他们安装宽带、添置生活用品、提供交通方便、双休日安排他们到镇中心小学食宿并组织一些娱乐活动等。让老师在困难时感受到学校的关怀和温暖,从而快乐生活,努力工作。

二、倾力整合教育资源,实现教育资源利用最优化

当下制约农村小学教育发展的主要因素是点多面广、师资匮乏和生源不足。因此,优化教育资源配置是农村小学教育发展突围的应然之举。
1.发挥“小班教学”的优势。随着城乡经济的快速发展,农村群众希望子女上好学的要求更加迫切,大量农村学生转向城镇小学就读,客观上造成农村小学办学规模的萎缩和教育资源的浪费,但也为我们实施“小班化教学”创造了有利的条件。如近几年,我镇小学的学生数由2000多人锐减到不足800人,平均成班额不到20人。针对这种情况,我们分析利弊,果断决定在全镇推行“小班化分层教学”,并加大了“小班化分层教学”的研究力度。为此,在课堂上借鉴复式教学的方法,为不同基础的学生实施分层教学、分层作业、分层跟进,尽可能把课堂还给学生,让每个学生在课堂上有较多时间用于自主学习、自主训练,学习任务做到“堂堂清”“清”“周周清”。实践源于：论文格式字体www.7ctime.com
证明,“小班化分层教学”成效显著。
2.注重“班级网点”的整合。农村教师老龄化和整体素质不高已成为当下农村小学教育发展的瓶颈。近几年来,因县城小学招聘、调出、退休、新分配的毕业生少等原因,我镇能胜任高年级教学的老师寥寥无几。全镇高年级共14个班,能胜任的教师不到20人。一些被硬顶上去的教师因为教学水平、经验的原因,教学质量迟迟上不去,在没有更好的教师进行更换的前提下,我们因地制宜,实行“班级网点”整合。如庄上村小学六年级成绩一直远远落后于镇平均水平,我们把该校与相邻学校六年级学生合并到镇中心小学,组建成一个师资较优良的新班。结果是合并后学生的成绩快速提高。
3.实行“跨校走教”策略。多年来,由于没有有效的机制确保农村教师队伍的稳定增长,导致教师队伍结构不合理,英、美、体、音等专业学科教师缺乏,使得新课改中的课程方案落实不力,课程开设如同虚设,学科教学质量难以保证。于是我们创新工作思路,一边加紧对紧缺学科专业教师的培训,一边对现有专业学科教师实施“跨校走教”上课策略。如我镇有两个村小没有合适的英语学科老师,我们就挑选出两位英语教学业务能力强、工作认真负责的英语教师跨校“走教”,不但解决了教师紧缺的问题,还保证了教学质量的提高。

三、倾心规范教学管理,追求一流高效的教学质量

教学质量是学校生存的关键,也是办学水平的体现。我镇一直秉承“在求真中抓管理,在务实中求质量”的指导思想,不断规范教学管理,向管理要质量。
一是定期召开教学质量分析会。每学期开学和结束,我们坚持在检测科目中开教学质量分析会,请一到两名具有一定教学经验的教师介绍教学经验,发挥优秀教师在日常教学中的指导引领作用,促进大家共同成长。
二是坚持校班子蹲点制。由于我镇学校大多分散,集中交流不易,因此,校班子要到各个村完小蹲点,了解、收集教师日常教学工作中出现的问题、某方面好的做法、需求和愿望。然后归纳整理,反馈到各校。通过集体智慧,交流互动,取长补短,不断提高,学校教学质量目标得以逐步实现。
三是采取教学动态的有效监管。除了严格执行相关制度外,我们通过听课、询问、查看等形式,了解日常教学动态。以抽测为平台,查找教学问题,总结成功做法,为及时调整各校教师教学和推广有效经验提供可靠依据。要求学校每天安排一位教师早巡,规定学生进入教室后,便开始学习活动。确保学生在校的学习时间,督促学生养成良好的学习习惯。
总之,全面提高农村小学教育质量是时代的要求,要实现农村小学教育的可持续发展,关键和核心在于观念的更新、举措的跟进。◆(作者单位:江西省抚州市南城县洪门镇中心小学)
□责任编辑:吕江虹