有关于反思教学反思推动教师不断自我进展

论文导读：收获。教学反思贯穿于教师的教学生涯，而不是某一阶段的特殊任务。经验+反思=成长，该公式体现了教师成长的过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。只有不断给自己出难题、不断反思自己的工作、提出更高目标的人，才能不断超越自我、发展自我、完善自我。参考文献：方中雄.教师职业生涯发展与心理健康.首都
摘 要：在课程改革的今天，教学反思是一种良好的教学习惯。能否坚持对自己的教学行为进行反思是一个教师进取心、责任心、勇气和意志力的表现，是教师能否在教学实践中运用好教学新理念的决定因素。教学反思被看作是教师专业发展的决定因素。
关键词：教学反思；发展；自我反思；提高；问题；经验；反思能力
教学反思可以进一步激发教师终身学习的意识，通过反思不断地发现困惑、发现不足，从而促使自己在书海中寻宝。教学反思可以激活教师的智慧，探索教材内容崭新的表达方式，构建师生互动机制及摘自：本科生毕业论文www.7ctime.com
学生学习新方式。

一、教学反思的必要性

教学反思是“教师以自己的教学活动为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程”。教学反思是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。教学反思不仅要关注教育质量、效果，而且还要对影响质量、效果的因素进行深层次的反思，用反思所得出的见解、观点去指导自己的教育活动，使教育教学更为合理、有效，不断提高教学实践的合理化程度。反思无疑为教师的专业成长和人生追求提供了更有意义的实现可能性。反思在教师专业发展和成长中具有极其重要的作用。

二、教师专业发展需要自我反思

教师这个职业是应用性很强的职业，也是创造性很强的职业。教师只有不断研究新情况、新环境、新问题，并不断地反思自己的教育教学行为，才能不断适应、促进教育教学工作，使教育教学工作有效地展开。反思是一种手段，其目的是促使教师寻找问题、思考问题、解决问题，并在其中得到专业水平的提升与发展。反思帮助教师了解长处，找出问题，确定自我改进的领域，明确成长的方向，从而促使经验型教师向研究型教师转化，实现教师的专业化发展。为了促进成长，教师必须不断地进行反思和革新。
由于教师教育教学工作的复杂性，在每项内容中还可以有更细的划分：教学前反思、教学中反思、教学后反思。反思的内容可以涉及教育教学工作的方方面面，包括与教育教学相关的所有内容，有对经验的反思，有对教训的反思，有对实际教学过程的反思，有对教师自身的反思，也有对学生实际情况预计、教学实践的反思等。在亲身经验的实践反思中获得感受，提高认识，改善自己的教学行为与方式。

三、教学反思的方法

善于自我反思的人愿意承认难题可能存在，对解决它的各种探索性的选择方案保持开放心态，这些探索性的方案可能会挑战他们的基本信念。要勇于接受难题并努力找到解决的办法。归纳起来，自我教学反思的具体方法有以下几种：

1.教学叙事

叙事要求教师以合理有效的方式解决自己的教育教学问题，然后将自己怎样遇到这个问题，如何解决这个问题的整个教学叙述出来。教学叙事的主要目的是以自我叙述的方式来反思自己的教育教学活动，并通过反思来促进自己的行动，不断提高教育教学质量。这种方式可以使教师更清楚地认识自己，更有效地提高自我意识。

2.教学日志和反思日记

教学日志常常包括本次教学中的难点是否得以解决、所运用的方法是否得当、自己在课堂中情感表达与态度等。反思日记将自己的生活和工作上的经验、教训或困惑反映在日记上，通过日记的撰写与分析，来激发自己进行自我反思。教学日志和反思日记是为提高教学质量和自身专业的发展打下了坚实的基础。

3.参观考察和课堂观摩相互学习

参观考察其他学校，通过自己与其他教师在教学和工作方面的比较，可以发现自己的长处和不足，帮助自己扬长避短。
课堂观摩是收集教学信息的很直接、有效的途径，是自我反思的基础，以相互听课为主要形式。相互听课、评课是教师之间取长补短、实现“资源共享”的主要途径。听课过程中要有针对性地做好听课笔记，多角度、深入地收集课堂上的情况，并不时地做些点评，对教学过程、教学方法、教学手段及教学理念进行审视，肯定成绩，提出问题，然后与同事共同分析、讨论、评价，提出改进措施，有效地促进听课者教学能力的提高。
教师相互观摩，彼此听课，并描述所观察到的情境，交换意见，有助于随时随地相互学习，相互鼓励，相互鞭策，共同成长。

四、教师反思的能力

反思能力是指教师在职业活动中，把自我作为意识的对象，以及在教学过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断对自己及教学进行积极、主动的自查、评价、反馈、控制和调节的能力。
教师只有具备一定的反思能力，才能主动研究教学中的问题，以质疑的态度来分析教学方法的过程，看它是否适应自己的需要。遇到难题时，积极寻找解决方法，并不断追求更完美的教学方法。
总之，反思，出新，有一个新自我，就会有新收获。教学反思贯穿于教师的教学生涯，而不是某一阶段的特殊任务。经验+反思=成长，该公式体现了教师成长的过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。只有不断给自己出难题、不断反思自己的工作、提出更高目标的人，才能不断超越自我、发展自我、完善自我。
参考文献：
方中雄.教师职业生涯发展与心理健康.首都师范大学出版社，2006-08.
作者简介：
作者姓名：田巧玲 出生年月：1982年4月19日 性别：女 民族：汉族 籍贯：山西省沁县 学历：本科 职称：幼教一级 研究方向：教育 从事工作：教师
（作者单位 山西省太原市万柏林区西山煤电集团公司西铭矿劲草幼儿园）