探索物理课初中物理课导课艺术

论文导读：收到很好的效果。4.设置悬念导课即首先设置悬念，使学生形成渴求的心理状态，激发兴趣，启发思考，进而提高学习效率。例如在《运动和静止》教学之前提出问题：你听说过人能抓住飞行的吗？设置悬念，学生听了之后感到不可思议，急于知道问题的究竟，从而引入新课的教学。

5.新旧知识联系导课即找出新旧知识之间的结

摘 要：导入新课是课堂教学的重要环节之一。一节课如果没有好的开端，必将影响其他教学环节的顺利进行。巧妙的导课艺术是教师必备的基本技能之一。就导课艺术的功能、导课的方法以及进行导课艺术应注意的问题等几方面进行了探索。
关键词：导课艺术；物理教学；导课方法；注意问题
导入新课是课堂教学的重要环节，是一堂课能否先声夺人、引人入胜的关键之一。常言说：“良好的开端是成功的一半。”课堂教学也是如此，一堂物理课如果没有一个良好的开端，教师会讲得索然无味，学生也很难快速进入良好的学习状态，课堂教学的其他环节也就很难顺利进行。所以，良好的导课艺术是现代教师必备的基本技能之一。

一、巧妙的导课艺术是成功进行物理课堂教学的重要前提

1.巧妙地导入新课可以达到先声夺人的效果

紧紧抓住学生的注意力，使学生上课伊始就进入学习状态，注意力集中到学习内容上来。这样，就会使学生在课堂学习中产生欲罢不能的感觉。

2.巧妙地导入新课能激发学生的求知欲，使其产生强烈的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”第斯多惠认为：教育成功的艺术就在于使学生对你教的东西感兴趣。学生对学习内容感兴趣了，学习的动力自然就产生了，学习的效率也就随之提高了。

3.巧妙地导入新课有助于启迪学生的思维

富有创意的、新颖的导入新课，会使学生积极思维，会点燃学生的思维火花，促进学生思维迅速定向，探索新知识源于：硕士论文www.7ctime.com
，培养学生的思维能力。

4.巧妙地导入新课还有助于学生明确学习目的

心理学研究证明，目的性越强，学生完成学习任务的效果就越好，明确学习目的的学生可以自觉调控自己的学习活动，顺利完成学习任务。

二、结合具体教学实际，选取恰当的导课方法是实施导课艺术的关键

由于教师、学生特点和教学内容的千差万别，在物理教学中，导入新课的方法也是多种多样的。

1.直接导课

这是物理教学中最常用、最简单，也是最易掌握的导课方法。例如，曾经大力推广的“洋思模式”大多数采用这种方法，即上课初首先出示本课教学目标，使学生明确目标，少走弯路，提高学习效率。但长期使用这种方法导课不利于激发学生兴趣，易使教学过程增添程式化色彩。

2.故事导课

这是通过与教学内容相联系的故事、传说引入新课的方法。例如，在浮力一课的教学前，可以先给学生讲狄杜将军想在死海中淹死俘虏的故事，然后设问：为什么俘虏投入死海会漂起而回到岸边？我们学了浮力的知识就知道是怎么回事了，学生听了故事急于知道答案，自然就激发了学生的求知欲。在进行阿基米德原理教学之前，用阿基米德与王冠的故事引入，使物理规律的学习生动活泼，更有趣味。

3.创设情境导课

就是利用音乐、绘画、音频、视频等手段，创设一定的情境激发学生兴趣。例如，有些课程可以在诗歌的朗读欣赏中自然而然地进入新课程的学习，不失为有益的尝试。用多媒体展示土地干裂、海平面上升、森林失火等影像资料引入全球变暖的教学，也收到很好的效果。

4.设置悬念导课

即首先设置悬念，使学生形成渴求的心理状态，激发兴趣，启发思考，进而提高学习效率。例如在《运动和静止》教学之前提出问题：你听说过人能抓住飞行的吗？设置悬念，学生听了之后感到不可思议，急于知道问题的究竟，从而引入新课的教学。

5.新旧知识联系导课

即找出新旧知识之间的结合点，利用旧知识搭桥过渡，导入新课。在进行《奥斯特的发现》教学前，先复习电荷间作用规律和磁极间作用规律，比较它们之间是何等相似，引导猜想：电和磁会不会存在什么联系呢？从而导入新课，既巩固了旧知识，又为新知识的学习做了铺垫。

6.演练导课

即在新课前选择实物、模型进行演示，或利用实验、练习等调动学生学习积极性导入新课的方法。例如，在“磁场对电流作用”教学之前，先进行让直流电动机转动起来的实验，激发学生思考：电动机为什么能够转起来？从而导入新课。再如，进行八年级物理入门教学时设计一些生动有趣的实验，让学生体会到物理知识是有趣的，认识到物理知识是有用的。

三、实施导课艺术应注意的问题

教学内容的特点是各种各样的，教师的性格特点、教学水平是千差万别的，学生的知识基础也是参差不齐的，导课的方法也是各具特色的。没有任何一种方法是放之四海而皆准的，所以要成功运用好导课艺术，必须注意以下几点。

1.导课设计要有针对性

在设计导课时，既要贴近教学内容的需要，又要考虑学生的特点，还要根据自身特点和客观条件的实际来设计恰当的导课方法，避免出现弄巧成拙的现象。

2.导课设计要有启发性

设计的故事、情境、实验、习题要有利于启发学生的思维，而不能仅仅让学生看看热闹、听听笑话、走走形式。要能启发学生积极思考、寻求解决问题的方法。

3.导课设计要有新颖性

要能通过新颖的导课吸引学生的注意指向，运用新异的刺激强化学生的感知度，这样才能出奇制胜，取得好的效果。要避免千篇一律的老一套的导课方法。例如，初中物理教材的每一章开头都备有优美的散文诗，但在实际教学中就不宜每章都用朗诵诗歌的方法导入新课。

4.导课设计要注意简洁性

这是导课设计时要特别注意的。既要考虑课堂教学的整体功能，又要考虑课堂时间。例如，有的教师用故事导课时讲故事就用了十几分钟，把学生注意力吸引到曲折的故事情节上，这样必然影响教学任务的完成，造成了喧宾夺主的现象。简洁性要求我们通过简洁的导课艺术缩短师生之间、学生与教材之间的距离，把学生带到课堂教学情境之中。合理的导课应该在5分钟之内。
课堂教学是一门艺术，导课是其第一环节，要熟练运用导课艺术，不是一蹴而就的，而是需要长期探索积累。只要我们做有心人，多研究，多积累，就会将导课艺术运用自如，就能收到很好的效果。
参考文献：
高艳.现代教学基本技能.青岛海洋大学出版社，2001.
刘显国.开讲的艺术.北京中国林业出版社，1999.
[3]马云鹏.课程与教学论.广播大学出版社，2005.
（作者单位 江苏省宿迁市宿城区洋北中学）