阐述师生谈师生安全距离

论文导读：
从事德育工作已有9年，处理过许多学生的违纪事件，每次和违纪学生谈话，我总能从中去反思我们的工作，去不断改进我们的工作。有一件事给我留下了特别深刻的印象，每当提到师生关系时，我总能想起这件事。
几年前的一个愚人节，晚自习正逢我值班。临近下课，突然听见“嘭”的一声，接着就是一片哭喊声，我赶紧跑出办公室，正好遇见了高三某班的班主任，一群她班上的学生跟在后面，她对我说，她班上有个女生跳楼了，此时的她言语慌张、神色紧张。说实话，当时我脑中也是一片空白，除了在下楼的过程中拨打了110，安排班主任通知其家长之外，其余的我也不知道该做些什么了。跑到一楼，光线很暗，但远远看去也能看出是一个穿着校服模样的人趴在花坛里。走近一看，长舒一口气，是一披着校服的假人，身边还有一个破碎的水瓶，原来刚才“嘭”的一声是水瓶胆破裂所发出的声音。显然，“跳楼”是个恶作剧，一场愚人节的闹剧。110到场后，考虑到是在校生也就在现场对参与的同学进行了批评教育。事后，学校也与这些同学进行了深刻的谈话，考虑到即将高考，此事又涉及众多同学，好在事发当晚，知道此事的人并不多，避免了产生效仿等负面效应，学校于是采取了淡化处理。
在与几位学生谈话中发现，学生的出发点很单纯，平时与班主任的关系不错，想借“愚人节”开心一下，给班主任一个惊喜，“跳楼”就是“愚人节”的一个玩笑，没有考虑过多后果。此玩笑有惊无喜，排除其他因素，诸如高考前的压力、学生的调皮等，不可否认师生的“零距离”也是因素之一，此事件中学生很明显只是把班主任当作自己的好朋友一样去开玩笑，而忽略了“师”这个身份。
人与人之间亲密无间，被很多人视为人际交往的最佳关系，其实这种零距离的交往，往往会潜伏着一些危机。特别是师生之间，还是应有点距离为好。“跳楼”事件本身就可以说是零距离危机的爆发。老师和学生，亦师亦友。前者要求学生尊敬老师，老师爱护学生；后者要求老师与学生间相互信任、理解和沟通。若师生间无距离，以“情”管理，必然导致威慑力下降，学生毕竟是学生，依赖父母、不知孝顺，内心孤独、抱团取暖，妄自尊大、易走极端等现象在“90后”身上还是较为明显的，所以零距离只会导致学生的为所欲为，危机的发生也就在所难免。
距离产生美，师生间应有点距离，但这个距离绝不是不可逾越的鸿沟，而是师生之间应当存在的一个安全距离。老师和学生之间的关系是主体间的关系，学生是独立的个体。每个学生都有自己的想法，有自己的诉求，其独立的人格和价值要求作为另一个主体的教师在教学实践中要尊重每个学生的个性，因势利导，促进其自我价值的实现。师生间建立起友好、合作的关系，保持一点距离，这不仅为学生创造了一种亲师情境，让学生对老师保持必要的尊敬，易于接受老师的教诲或忠告。
同时，如果班主任和班上学生之间的距离太远了，班主任高高在上，学生就不敢和班主任亲近，学生的心里话就不会和班主任说，班主任就很难了解学生的所作所为，这样也不利于班主任班级工作的开展。那么应如何把握这个距离呢？

一、在人格平等的基础上，实施管理者与被管理者的对话

师生间应该平等对话，而这种平等应建立在人格平等的基础之上，老师要把学生看作一个独立的精神整体来与之对话，肯定他，接纳他，帮助他，使之获得充分的发展。但同时要注意，对话双方地位上是不平等的，老师是作为教育教学行为的管理者与之对
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学生作为教育教学活动中的重要参与者、被管理者而参与对话的。只有明确各自在对话中的角色，每一次的对话才能真正取得效果，才能达成老师所设定的谈话目标，学生在这种对话中接受教育，也是一种成长。

二、在实施管理的框架下，与学生真诚交往

面对当下学生的心理、生理特点，班主任对班级实施的管理，就是一种引导，一种指导。身正为师，学高为范，教师应将自己真实的、完整的人格面对学生“言传身教”，真诚地与学生交往，尊重学生、信任学生，给学生以帮助，关键还要给予指导，引导他们正确对待生活、学习。这种指导不是把学生看作是年幼无知或不成熟的人而强迫其服从自己，接受自己，而是利用“言传身教”在学生的情感、态度、价值观等方面给予潜移默化的影响，使学生积极、主动投入校园生活中来。

三、亦师亦友，与学生相互理解

亦师亦友，先为师再成友，师对学生要严格要求，要严而有致，要有严师之威。教育的目的不是为了形成统一的个性、思想和意见，而是为了保存各自的独特性，发展各自的创新精神和创新能力。所以在严的同时，老师又要能像朋友一样，关心学生，理解学生，能够倾听学生，接纳学生，使学生通过与自己的交流而受到启迪；同样引导学生理解教师，在对话中相互理解，通过理解达成教育目的。这样学生不仅是接受了几条知识，更多的是通过对话获得人生体验和人生智慧，并且在这种教育中体验生活，体验人际关系，从而能够积极地面对未来的生活。
师生之间安全距离的存在，有利于和谐师生关系的构建。在保持一定距离的基础上，建立师生平等理解、相互交往的关系，才能真正使学生意识到自己独立人格的存在，意识到自己的价值，从而追求真善美的事物，发展自我，超越自我。
（作者单位 江苏省南京市第二十七高级中学）