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简述初中数学如何在初中数学教学中开展复习工作

最后更新时间:2024-02-18 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:9888 浏览:35726
论文导读:考试中,提高学生的学习成绩。三、重视错题的订正,让学生找到自己的不足之处作为一个数学教师,要经常在课堂上要求学生注意对错题的整理和理解。正所谓“弄懂一道错题,可以胜过做十几道自己会做的题。”所以,教师也要注意对错题率较高的题型进行重点讲解,而且要培养学生自己分析错题产生的原因的能力。只有让学生知道
数学教育的目的不仅在于让学生掌握基本的数学知识,更重要的是让学生通过数学学习进行实践。复习是巩固知识,加深学生理解的重要环节。因此,提高学生的复习质量,让学生能够灵活地掌握数学知识,是广大数学教师所关心的问题之一。所以,教师一定要让学生掌握有效的复习方法,让学生不仅能够在复习过程中弥补学习中的不足,对掌握不好的知识点进行学习,而且能够全面提高学习质量。为此,笔者针对初中数学的复习工作进行了简单的介绍。

一、加强对定义、公式等基础知识的复习

在数学教学中,定义、公式、概念、定理等一些基础知识,是学生运用数学知识的基础。从教材上看,我们每接触一节新的内容都是先从定义、概念等基础知识开始的。只有当学生熟练地掌握这些知识后,才会将之运用到其他理论和题目的解答当中。从考试的试卷来看,近几年,中考试题难度逐渐降低,对一些基础知识的考察力度逐渐增加。不论是在应试教育下,还是在现今的新课改教育模式的影响下,教师都是十分重视基础知识的讲解。教师通常是对基础的公式、定义等强调,强调,再强调,可是有部分学生对这些知识点并不看重,认为只要能解答出正确答案即可,致使这些学生只重视试卷后面的答案,对一些考查基本知识的选择题、填空题,则不够重视,经常容易失分。而且当后面的大题稍有难度或稍微进行一些变形之后,学生做起来就感觉很吃力,就容易失分。对于这部分学生来说,他们学的知识比较死板,对概念性的知识没有真正弄懂,所以导致学生不能灵活地运用知识,使学生在考试中失去了很多不应该失掉的分数。因此,教师要利用多种教学方法,使学生真正理解掌握这些基础知识,为学生学好数学打下良好的基础。

二、重视主体作用,让学生动手整理

新课程改革强调教师要转变自己的教学观念,要将教师在课堂上的主体地位转变为课堂的参与者、引导者,教师要让学生由被动学习转变为主动求学,让学生在复习整理的过程中锻炼自己的自主学习能力,在课堂上让学生真正做学习的主人,让学生在自主的学习过程中体会到学习的快乐,让学生热爱数学。
例如:在复习全等三角形时,我除了让学生自己整理全等三角形的几个基本应用的判定定理(SSS、SAS、ASA、AAS、HL)以及适用的条件外,我还让理了相似三角形的判定定理,如:反比例性质:b/a=d/c;更比性质:d/b=c/a;合比性质:(a±b)/b=(c±d)/d。这样学生在复习全等三角形的过程中,也复习了相似三角形的性质和定理。将知识形成对比,形成网络,让学生将知识点系统化,更好地掌握所学到的知识。让学生清楚地明白,全等三角形与相似三角形的不同之处,能够灵活将知识点运用到各种题目中。而且在这个过程中,教师可以大胆放手让学生自己动手整理。但是,教师要注意引导学生形成知识网络,而不是和刚开始学习的时候一样,每个知识点都是独立的,教师要让学生将各部分相关的知识点连接起来,形成一个整体,让学生更好地将知识应用到考试中,提高学生的学习成绩。

三、重视错题的订正,让学生找到自己的不足之处

作为一个数学教师,要经常在课堂上要求学生注意对错题的整理和理解。正所谓“弄懂一道错题,可以胜过做十几道自己会做的题。”所以,教师也要注意对错题率较高的题型进行重点讲解,而且要培养学生自己分析错题产生的原因的能力。只有让学生知道是什么原因造成的错误,是因为基础知识掌握的不牢固还是因为自己没有理解题意又或是因为自己根本不明白该知识点,对此学生要认真分析,只有弄明白之后,学生才能有针对性地进行学习。如在学习一元二次方程的应用时,有位学生在做用一元二次方程求解应用题的成本最低问题时,得出来的结果却怎么也找不到最大值点。由于检测中时间紧张,加上学生心理上的紧张,所以到检测结束的时候也没有得出正确答案。考试结束之后,学生只是纳闷,思路知识点都没有问题,为什么在图像上找不到最低点,反而是最高点呢?经过多次对自己解题过程的检查,才发现是方程前面的“负号”忘记考虑了,所以找到的是最高点,而不是最低点。而且还有许多学生对于一元二次方程不能顺利地将方程进行配方得出最大或是最小点。对于这部分学生是因为对基础知识掌握得不够牢固,不能熟练地应用。只有学生明白了自己是由于什么原因导致错误的,才能有针对性地对该部分知识点进行复习巩固,加强源于:大学生论文www.7ctime.com
学习。这样学生才能够熟练应用所学的知识点,提高学习质量。
总之,教师要利用多种方法,提高学生的复习质量,通过复习让学生对没有掌握牢固的知识点进行认真地重新学习,纠正自己的错误认识,培养学生的自主学习意识。而所谓的“教无定法,贵在得法”目的就是要提高学生的复习质量,提高学生的中考成绩,让学生能够进入自己理想的学校。
(作者单位 河南省襄城县姜庄一中)