简谈新课标新课标下口语教学重要量

论文导读：
摘要：课堂传统教学对口语教学重视不够，口语能力低直接影响着学生语文能力的提高。本文从四个方面谈了口语教学的重要性。
关键词：口语能力；交际；训练
1002-7661（2012）23-154-01
在中国传统社会里，由于受到语言统一问题及信息传递模式的影响，人们只重视书面语言的训练，大大忽视了口头应对能力的培养，这种教学模式至今留下了深远的影响。许多教师以为口语能力的形成是十分自然的，只要一个人的听觉、智能及说话官能都正常，他便能够使用日常接触的语言来表情达意，因而错误地认为口语不需要特别的训练。他们的依据就是那些未曾接受教育的文盲，不是也能够用自己的母语表情达意吗？由于这些教师不相信口语教学的功能，因此他们并不热衷于设计有系统地口语教学活动，而进一步把全副精力放在设计读写教学活动上。
理论上，口语能力是包括公开演讲及日常说话两方面，但是，从应用的角度来看，日常口语的训练需求更大。当然，我们可以解释中学的课程集中在公开讲演时，是因为日源于：免费毕业论文www.7ctime.com
常对话训练已在小学阶段完成了。但目前一般中学生在日常应对中词不达意的现象比比皆是；再者，我们必须明白，不同阶段、年龄的学生是应该有不同的说话方式的，更何况在急速发展的社会中，语言运用的方式不断在改变，因此，为了让学生能学以致用，我们必须采用螺旋递进式方法去训练学生的日常应对能力，在中学的口语训练课程中给与学生反复练习各种说话能力的机会。
一般的中学生都认为既然是自己天天应用的母语，运用口头语言来表情达意，是应该绝对没有问题的。他们认为把宝贵的课堂时间花在听听说说，是一种时间的浪费。此外，由于口语能力的形成并不是一朝一夕可得的，学生们往往认为在课堂上练习听说的收获不大，因此没有认真地参与课堂活动，有些更为偏激的学生，更提议取消口语活动，把课堂时间用在读文教学上，为他们应付考试多做点准备。

一、信息时代对口语能力的要求

由于现代电讯科技的迅速发展，记录有声语言工具的大量普及，使信息传递手段有了崭新的突破，因而就语言的应用范围和频率而言，口语远远超过书面语。许多在过去依靠书面文字传达的信息，在今天已被口语取代。长途电话设备的普及，令许多昔日需要通过书面来处理的国际事务，现在可以通过长途电话以口头上以洽谈方式取代。这种通讯方式的好处，是可以及时把信息清楚传递，可以及时知悉对方的反应，因而大大提高办事的效率，说话的准确性、严密逻辑性必须继续提高。也就是说，为了适应现代化电讯科技，如传声技术、影音跨海洋传播技术等要求，说话效率的提高是当务之急。

二、口语能力与思维能力的关系

许多语言学家都认为，一个人的智力发展和它形成概念的方法，在很大程度上取决于语言能力。因此加强语言训练，能够促进智力的发展。口头语言的信息传递，最大的特点是瞬时性。语言稍纵即逝，与读写相比，信息的接受、编码、贮存、分析、转换、输出速度要求更快更高。因此更能培养学生的注意力、理解力、表达力，从而促进智力的发展。

三、口语能力与语文学习效率、语文能力的关系

口语表达必须先有明确的思想，紧接着快速选择适当的词汇，按一定的方式构成句子，再通过发声器官转换为口头语言，并不断根据听者的反应调整讲话内容。听话，要想听出对方的主要意思、弦外之音，就要有敏锐的觉察能力和思辩能力。语言是稍纵即逝的，因此需要听者边听边记忆，边进行缜密的归纳、分析、综合、推理，进而作出判断。可见口语能力的基本要素是思维力、词句的组织力、反馈力等。也是说，口语能力的训练，也是整体的语文能力的训练。

四、口语能力与审美能力的关系

语文学科具有人文性。其中最明显的特征是语文具有其他任何学科都不能相比的美育功能。为了让学生感受美、鉴赏美，教师通常要在语文教学中创设情境，进行熏陶感染，其中最简单也是最重要的有效方法，便是口语教学。如：通过放录音或教师读、学生朗读，特别是配乐朗读来再现形象，渲染情境，引起学生的联想、想象，激发审美情趣；通过描述性、评论性语言，使学生的感情共鸣进入到对社会、对人生等的更深层次的思考，是课文的美育功能得以充分发挥。因此有计划的加强口语能力的培养，对提升学生的审美情趣有着积极的影响。
语文教学的基本任务是培养学生运用语言的能力，在特定情境中准确地进行言语表达，因为语言是一种创造性的精神活动，他作为人的整个机体的一部分与内部精神力量紧密地联系着。在语言活动中，强烈的表达属语言生成的精神动力，只有有了“我想说”“我敢说”的内在需求，才能促成我要表达好的自觉愿望，而且语言作为一种介质，对语言表达的质量又起了重要作用。所以在语文教学中，更应该加强口语训练，激发学生的表现，枯燥的语文课堂才会真正被激活，教师学生才会联成一体，学生的口语表达能力也才会不断提高。