简析角色扮演运用角色扮演激发学生内在动机实证

论文导读：》中,中等职业(中职)学校英语教学的目标主要有：培养语言技能,初步形成职场英语的运用能力；激发内在动机,增强自信,帮助学生掌握合适的学习对策；培养正确的价值观。由此,英语教学中的课堂活动成为重要的教学方式,其融合了英语教学的工具性和人文性。主要原则是以学习者为中心,以交际为中心,以活动为中心。然而中职学校的英语教
摘要：近年来教育部采取了一系列职业教育教学革新的措施,明确了“以全面素质为基础,以职业能力为本位”的教学指导思想。2009年1月教育部颁布的《中等职业学校英语教学大纲》中,中等职业(中职)学校英语教学的目标主要有：培养语言技能,初步形成职场英语的运用能力；激发内在动机,增强自信,帮助学生掌握合适的学习对策；培养正确的价值观。由此,英语教学中的课堂活动成为重要的教学方式,其融合了英语教学的工具性和人文性。主要原则是以学习者为中心,以交际为中心,以活动为中心。然而中职学校的英语教学近况不容乐观。大部分中职生英语基础薄弱,动机不足,对英语的兴趣低下,缺乏合作意识。但同时,他们内心也有求知的。比如他们想要新颖的教学策略,感受真实的英语语境。为了达到中职英语教学的目标,满足中职生的需求,激发学生对语言学习的内在动机并帮助学生掌握一定的英语交际能力以而满足未来职业需要变得尤为重要。基于这个理由,本探讨中角色扮演作为一种试验型的教学活动方式投入利用,旨在验证它对激发中职学校英语学习者内在动机的效果。在探讨中,量性的实验设计被采取。几个同时与角色扮演和内在动机相关的因素被测量。他们是兴趣,学习环境,参与性,合作形式与反馈评价。探讨的不足有两个：1)通过角色扮演投入英语课堂,学生的内在学习动机能否被激发?2)如果学生的内在动机得以激发,学生的成绩会不会随之提升?本实验采取的调查工具包括问卷,测验和访谈。根据实验结果,主要有以下发现：1)角色扮演能有效激发中职生的内在动机。2)学生的内在动机激发后,学习成绩也随之提升。3)动机与持续学习有关。4)内在动机与角色扮演互相影响。5)内在动机的几个因素(兴趣、环境、参与性、合作方式、反馈等)共同发生效力。关键词：角色扮演论文内在动机论文英语教学论文中职生论文
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摘要5-6
ABSTRACT6-10
1 Introduction10-14
1.1 Goals of Engpsh Teaching in Vocational Schools10-11
1.2 Background Statement of Engpsh Teaching in Vocational Schools11-14
2 Literature Review14-42

2.1 Studies on Role-Play14-20

2.

1.1 Definition of Role-Play14-16

2.

1.2 Classification of Role-Play16-17

2.

1.3 Principles of Role-Play17-20

2.2 Studies on Intrinsic Motivation20-28

2.1 Definition of Motivation21-22

2.2 Classification of Motivation22-24

2.2.3 Definition of Intrinsic Motivation24-26
2.2.4 Advantages of Intrinsic Motivation on Vocational Students26-28
2.3 Studies on Role-Play in Promoting Vocational Students' Intrinsic Motivation28-42
2.3.1 Factors Arousing Intrinsic Motivation28-32
2.3.2 Benefits of Role-Play for Engpsh Learners in Vocational Schools32-39
2.3.3 Role-Plays Adapted in Vocational School's Engpsh Classes39-42
3 Research Design42-62

3.1 Questions42

3.2 Subjects42-43

3.3 Instruments43-48

3.1 Materials43-44

3.2 Questionnaires44-45

3.3 Tests45-46

3.4 Interview46-48

3.4 Procedures48-62

3.4.1 Pre-test and Pre-questionnaire48-49

3.4.2 Treatment49-60

3.4.3 Post-tests and Post-questionnaire60-61

3.4.4 Interview61-62

4 Data Collection and Analyses62-85
4.1 Results and Analyses on the Questionnaires62-75
4.1.1 Results and Analyses on the Pre-questionnaire62-67
4.1.2 Results and Analyses on the Post-questionnaire67-74
4.1.3 Correlation between Role-Play and Intrinsic Motivation74-75
4.2 Results and Analyses on the Test Scores75-78
4.2.1 Results and Analyses on the Pre-test Scores75-76
4.2.2 Results and Analyses on the Post-test Scores76-78
4.2.3 Correlation between Intrinsic Motivation and Academic Achievement78
4.3 Re论文导读：5Conclusion85-905.1MajorFindingsoftheResearch85-865.2LimitationsoftheResearch86-875.3SuggestionorFurtherResearch87-90References90-93Appendices93-102Appendix1Pre-questionnaire93-95Appendix2Post-questionnaire95-97Appendix3OutpneoftheInterview97-98Appendix4GradesoftheTests
sults and Analyses on the Interview78-83
4.4 Answers to the Research Questions83-85
5 Conclusion85-90

5.1 Major Findings of the Research85-86

5.2 Limitations of the Research86-87

5.3 Suggestions for Further Research87-90

References90-93
Appendices93-102
Appendix 1 Pre-questionnaire93-95
Appendix 2 Post-questionnaire95-97
Appendix 3 Outpne of the Interview97-98
Appendix 4 Grades of the Tests98-100
Appendix 5 Scanning Image of Activity 5,10 and 13 in Unit 6100-101
Appendix 6 Key Words and Sentences in Unit 6101-102
Appendix 7 Cued Cards in Unit 6102