试析外军借鉴外军教学经验提高油料士官培训质量

论文导读：
随着军队现代化建设的不断加快，物资油料保障中士官人数的比例日益增大，成为后勤油料保障技术装备的主要操作者。油料保障专业性强，技术含量高，油料士官的专业技能需要进行集中培训，而培训质量的优劣，不仅影响着后勤油料士官的专业技能水平，而且影响着军队物资油料保障能力和部队的战斗力。武器装备的更新换代，对油料士官的专业技术和保障能力提出了更高的要求，也对士官培训教员带来新的任务和挑战，如何提高军队物资油料专业士官的培训质量是每个教员需要思考的问题。“它山之石，可以攻玉”，外军士官院校的先进培训经验值得借鉴。

一、外军士官院校培训的特点

1.采取启发式的教学方法

外军士官院校十分提倡问题式、启发式教学，培养士官学员创造性地解决问题的能力。据悉，美军、英军等士官院校均要求教官应以不少于总课时的1/2时间，回答学员提出的各种问题。同时提倡、鼓励学员提出问题、争论问题，鼓励在这种激烈的思辩与交锋中运用悖论、逆向思维等方法进行创新思维，在平时就锻炼学员掌握科学思维和解决实际问题的方法，培养其善思考、勤琢磨、肯钻研、能吃苦的优秀品质。

2.开展小班化教学方式

根据士官学员不同特点，突出小班化教学是外军院校培养士官人才的又一常用方法。在教员的具体指导下采取带着问题自习，针对难点答疑，围绕重点讨论的方法进行学习，处处注重培养学员直面困难、独立思考、善于解决问题的能力，这种形式既突出了士官学员的主导地位，又体现了人文关怀，同时又能够充分调动学员自主学习的积极性。小班化教学，也用来作为考核教员教学质量的一种办法，根据各小班士官学员的考核成绩，将其作为评价教员教学水平及质量的一个重要标准。

3.开发学员的创新思想

坚持把培养学员的创新思维摘自：毕业论文格式设置www.7ctime.com
和创新能力放在教育训练的重要位置。美国士官院校把培训的一个重要目标定位在使学员“具有创造性地思维和行动”上。在教学中始终坚持“没有标准答案，没有固定规则”的原则，启发学员独立思考、创新。美军高层普遍认为，激进的思想往往蕴藏着引发重大创新的潜力，因而极力鼓励和培育新思想、新观点，标新立异受到宽容并成为一种时尚。为了启发学员的创造思维，美军士官院校在教学过程中有意识地向学员介绍学术上的不同观点，提出思考问题，让学员带着问题去学习。

4.建立良好的考核机制

在外军院校中，广泛开展“小评比、小竞赛、小观摩、小交流、小讲评”等活动，发动士官学员参与活动的热情，表彰在活动中表现优秀的学员，并为士官建立了个人评定档案，将其作为考核成绩的一部分。这种新的考核机制大大提高了学员参与活动的积极性，更好地激发了学员的学习动力，学员不仅在活动中加深了对知识的理解，而且有利于学员发现差距，同时还提高了学员的动手能力及语言表达能力。

5.注重提高学员的实践能力

一些国家军队在士官培训过程中，为使学员牢固树立驾驭现代战争的能力，还十分注重理论联系实际，培养学员的实际工作能力。改变了过去过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学员主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学员搜集信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力。要求学员知道是什么，为什么，还要求学会怎样才能达到最佳效果的方法，通过强化实践环节，既巩固消化了书本上学到的理论，又能在潜移默化的实践中培养学员解决实际问题的能力。正如美国一所著名大学的校训：“听到的容易忘记，看到的容易记住，做过的容易理解”。
外军士官培训机构在士官培训过程中，强调教学方式的变革，注重士官学员创新思想的培养、动手能力的增强和考核机制的完善。我们应该根据实际情况，取长补短，取其精华应用到教学过程中，下面是作者本人关于提高专业油料士官培训质量的几点思考。

二、提高油料专业士官培训质量的几点思考

1.改变油料士官专业培训的教学方式

首先要改变“填鸭式”的教学方式。倡导以“变教为导、变学为研”为特征的“导研式”教学方法；以“信息交流、情感沟通”为特征的“互动式”教学方法；以“既教方法、又教思路”为特征的“探究式”教学方法；以“能力牵知识、应用带基础”为特征的“案例式”或“想定式”教学方法等。在油料专业技能培训过程中，要理论联系实际，把书本内容和油料保障实际工作情况结合起来，除讲授外，更多的采用学员自身参与、亲身体验、实用训练和行动学习等方法，通过引导学员进行独立思考和创造性地解决实际问题，激发学员的自主性和创造精神，培养学员创造性的思维能力。新的教学方式，有利于学员在实际工作过程中充分发挥聪明才智，不墨守成规，敢于创新，善于发现问题，并会积极主动寻找解决问题的更好途径或方法。

2.让油料士官学员参与教学，提高其学习兴趣。

从事油料专业的士官学员，由于本身具备一定的油料专业操作技能，因此或多或少持有“培训无用”的想法，对培训采取敷衍了事或者消极对待的态度。无效的培训，即浪费了时间精力和金钱，又达不到培训的目的。为了鼓励更好的理解专业知识，可以让学员参与教学，在培训过程中，教员应时刻以人为本，要认识到每一个士官学员都是独特、有潜力的，重视士官学员的经验和需要、重视其学习过程，创造让学员参与油料专业知识教学活动的机会，积极鼓励学员动手实践，自己去发现问题。同时，在培训开展的过程中，可以将学员按小组的形式分配给教员，加强学员课内外与教员的交流，不仅能够培养学员对专业知识的兴趣，同时也提高了教员的责任意识，调动了教员教学的工作热情以及激发了教员的教学潜能。教员可以针对本小组学员的不同学习情况再进行分组，制定出实际可行的油料专业教学计划，使小组内每个油料士官都能熟练掌握油料保障专业技能。

3.实现评价方法的多元化。

教员的评价要以鼓励为主，以激励为目的，在油料专业士官教学实践中，可尝试从评价主体、评价内容、评价方式等多方面实施多元化评价。在培训期间积极广泛开展贴近实战条件下“检验性，对抗性，竞赛性”的油料保障战术考核，对士官的油料知识结构、操作技能和组织指挥等方面进行定期考评，使油料士官的专业培训取得实论文导读：
效。通过油料保障战术考核，帮助士官学员消化课堂知识，熟悉操作流程，把每一次的专业技能考核演练结果存档并反馈给所在单位，将其作为单位评选先进、立功受奖、入党入学、继续选取的重要依据。

4.加强油料专业技能培训结束后的远程交流

通过通信或网络，将油料专业技能培训时间延长到士官学员毕业以后的工作过程中，将油料专业技能培训地点扩展到学员所在的油料股化验室，通过加强教员和学员的远程交流，不仅能够帮助学员快速有效地解决油料保障过程中遇到的新难题，而且有利于教员更好地掌握油料保障工作的实际情况和新特点，便于教员在教学过程中找到侧重点，完善教学内容。