简谈教学如何利用教学反馈构建有效教学学术

论文导读：
摘 要：教学是一个全面而系统的过程，教学反馈既是教学过程的必要环节，也是实施教学活动和完成教学任务的基本方式与重要手段。有效的教学反馈对改进教学方式方法和提升教学质量发挥着不可替代的作用。认识有效教学反馈的特征，探讨构建有效教学反馈的手段，研究如何发挥有效教学反馈的最大效能，对于实际教学工作具有重要意义。
关键词：教学反馈；教学质量；构建；有效教学
一、引言
反馈是指关于实际水平和参考水平之间差距用来改变行为的信息。从教育学角度看，教学反馈就是教与学的双方利用相应的教学反馈信息，不断调整各自的行为及其方式，以有效完源于：职称论文www.7ctime.com
成教学任务、实现教学目标的过程。对教师来说，教学反馈就是利用恰当的方式手段，针对学生的学习表现同教学目标之间的差距分析出有效信息，利用这些信息对整个教学活动状态作出分析与判断以及必要的修正和调整的过程；对学生而言，它则是利用从教师那里获得自己有关学习行为及其效果的反馈信息来对自己的学习活动形成反思总结，确认、增加、转变甚至重构自己的知识，并及时修正与调整自己的学习行为及方式的过程。
没有教学反馈，就不能形成完整的教学，就没有成功的教学。但并不是任何教学反馈对教学都是有益的。某些教学反馈不但对教学没有起到促进作用，反而会对教学双方产生误导，有的甚至严重影响了教学。研究结果表明反馈也可能对学习产生负面影响。例如反馈具有批判性与控制性，这种特性阻碍学生付出努力；等级式反馈或总分式反馈往往暗示出学生的成绩排位；运用常规评估标准往往很难给低水平学生准确的信息等等。只有有效的教学反馈才是做好教学工作的重要环节和提高教学质量的基本保证。

二、有效教学反馈的特征和效能

有效教学反馈区别于其他教学反馈最显著的是有效教学反馈具有以下特征：
（一）准确性。有效教学反馈能够客观真实地反映教学各个方面的问题，收集有效教学信息。教师、学生、教学管理等各方面能够利用这些明确信息，及时、准确地查找不足，形成反思，改进教学。
（二）针对性。有效教学反馈要紧紧围绕教学目标和特定的教学内容与任务，以提高教学效果为最终目标，提供及时、准确的信息。教、管、学三方面针对不同的对象、内容、情境和教学过程等各方面形成的教学反馈，有针对性地改进教学。
（三）激励性。有效的教学反馈能够更好地激发师生教与学的积极性、创造性。一方面，学生从反馈中受到激励和启发，增强学习信心和兴趣；另一方面，教师通过反馈得到学生的肯定评价等信息，激发了进一步做好教学工作的积极性。
（四）时效性。根据教学活动的各个阶段和不同教学活动及教学任务的需要，有效教学反馈要在适当的时候提供反馈信息。同时在及时反馈的基础上要形成连续性反馈、间歇性反馈等，使教学反馈保持连续性和有效性、客观性。
（五）多样性。在有效教学反馈中，教、管、学三方能根据实际的教与学活动的需要，有效的利用好各种获取反馈信息的方法、手段，获取更多的有助于改进教与学的方式。有效的教学反馈无论是在内容上、形式上；还是从途径上、具体的方法上，都是具有多样性的。
（六）交互性。教学不是教与学的简单双边活动，因此有效的教学反馈不仅要反映教与学两方面的关系，同时要反映出教学中各种因素在整体教学中的作用，即良好的交互性。交互性应该反映在多个层面上，包括人与人之间、人—物之间和人—物—人的多向交互性。
正是由于有效教学反馈的这些特征决定了它的效能是多方面的，对提升教学质量的推动作用是巨大的，主要体现在以下四点：
（一）调控教学进程。教学活动是一种有目的和有序的连续性活动，教师要能够通过有效教学信息的反馈作用去规避一些不适当的教学行为，去引导自己的适宜的教学行为；学生要通过教学信息的反馈作用去制止一些与学习无关的行为表现，去积极引导自己有效的学习行为。教师充分把握教学反馈信息，及时调控教学各个环节和过程，保证达到教学的预定目的。
（二）提供交流平台。有效教学反馈是由教、管、学等方面共同完成的，通过教学信息反馈这个平台，教师才能掌握自己的在教学上的优缺点和学生的学习要求等，学生才能了解自身的不足和学习兴趣所在，教务、教保等相关部门也可以及时了解教学管理及各类设施设备、场地等使用等情况，使之更好地服务保障好教学这个中心工作。
（三）调动教学积极性。通过教学反馈，能够更好的激发师生教与学的积极性，一方面，教师依据教学目标，对照学生的学习状态，向学生传递评价、启发、指导等反馈信息，使学生从中受到教益和激励，增强学习信心和兴趣，并激发起其进一步获得成功的新动机；另一方面，教师通过从学生那里获得关于自己教学方面满意的结果，肯定的评价等反馈信息，也能激发自己进一步做好教学工作的积极性，从而使教与学相互促进，共同进步。
（四）提供教学参考。教师通过教学信息反馈，能及时了解到学生学习过程中遇到的疑点、难点，分析判断学生学的效果，诊断出其思维障碍的具体症结，并预测教学发展的趋势；学生根据教师的反馈（评价、指导等），分析自己的学习效率，检测自己的学习态度、水平和效果；有关职能管理部门依据相关信息，及时完善管理措施，提高服务保障能力。

三、有效教学反馈的途径

利用好教学反馈这个重要环节，将它融入到教学进程中，发挥有效教学反馈的作用，提升教学质量，应做好以下四点：

(一)提高思想认识，加强教育引导

首先，各级领导与教学管理、教研室等业务部门要高度重视关注教学信息反馈工作，利用各种场合、时机，宣讲其重要性，还要想方设法尽可能地创造条件，支持、鼓励教师大胆开展教学信息反馈工作；其次，教师要认清教学信息反馈工作在课程教学中的重要作用，主动作为，既要耐心解答学生知识上的惑，也能正确对待各级（特别是学生）反馈的不足与建议；第三，通过教育，要使广大学生明白积极反馈教学信息既是对自己学习负责，也是对教师教学的一种鞭策，因此，一定要从提高教学质量大局出发，认真做好教学反馈工作。

(二)健全反馈制度，畅通反馈渠道

完善的反馈制度，是发挥有效教学反馈作用的重要保证，畅通的反馈渠道是论文导读：，形成闭环的反馈系统，确保教学反馈中反映出的问题解决落实到实处，激发各级反馈教学信息的热情和积极性。（三）拓宽反馈途径，提升反馈效果教学信息反馈主要来自于教学准备、教学实施和教学后三个阶段。教学准备阶段教学信息反馈的主要方式有：

1、问卷调查；2、走访座谈；3、摸底测验；4、教学准备会。教学实施阶段

教学反馈发挥作用的重要纽带。首先，主管训练的业务部门，要制定行之有效的教学反馈方案，方案内容要涉及到教、管、学三个方面，分别对这三方面做出具体的规定和要求，比如规定教师每周批改作业的次数不少于两次，同时记录好每个学生的作业情况，同时加强教学督导组、各级领导等的听查课力度；二是将教学信息反馈工作纳入到平时和年度工作考评和考核中，严格执行奖惩机制，赏罚分明；三是畅通反馈渠道，形成闭环的反馈系统，确保教学反馈中反映出的问题解决落实到实处，激发各级反馈教学信息的热情和积极性。

(三)拓宽反馈途径，提升反馈效果

教学信息反馈主要来自于教学准备、教学实施和教学后三个阶段。
教学准备阶段教学信息反馈的主要方式有：

1、问卷调查；2、走访座谈；3、摸底测验；4、教学准备会。

教学实施阶段教学信息反馈的主要方式有：1、课堂提问；2、观察表情；3、动作反馈；4、课堂练习；5、课堂讨论。教学后教学信息反馈的主要方式有：1、作业反馈；2、。课后交谈；3、听课查课；4、学生信息员。
此外，教师还可以利用课后测验、教学形势分析会、教学日志、教学信箱以及第二课堂等方式来收集教学反馈信息。
当然，以上各环节所述教学信息反馈的主要方式并没有严格区分，如座谈、提问、测验等，教学各环节都可以采用，总之，每位教师要根据自己实际，结合学生特点，针对性地加以选择利用，才能起到事半功倍的效果。

(四)明确反馈特征，提高反馈效能

有效教学反馈的效果发挥好坏，与多方面因素有关，只有充分认识、了解有效教学反馈，研究学习有效教学反馈的特征，将有效教学反馈与其他教学反馈区别开来，才能合理利用各种反馈手段和方法，把握住反馈关键，进行有效教学反馈，将有效教学反馈效能最大限度发挥。
参考文献：
李朝军.教师应如何运用课堂教学中的反馈[J]中国成人教育，2007，（3）.
彭豪祥.有效教学反馈的主要特征 中国教育学刊，2009，（4）.