阐释诵读电教辅助下经典诵读

论文导读：莫大的帮助。由于家家户户电脑与电视的普及，使学生对现在的影视很感兴趣，较难在一件事情上长时间地专注，而也容易使性格变得急躁不安。比如，有一次，和我聊天，我问：“使你们现在变得如此用心听课，是哪句贤文有那么大的神奇力量。做功课一丝不苟呢？”他们不约而同地说：“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后
中华民族历史悠久，灿若星河的文化经典，凝聚了圣哲前贤的大慧大智，哲思睿语，浓缩了一代又一代华夏先人的精粹思想，熏陶感染了五千年龙的传人，是中华民族一份宝贵的精神财富。我们利用这份宝贵的精神财富，在读经诵典中养德行，学会做人。我们学校推行在电教手段辅助下的“经典诵读活动”，使包括教师、学生、家长在内的每一个人都受到了不同程度的影响。下面我从几个方面说一说我校自从开展经典诵读后带给我们的喜悦。

一、经典诵读帮助孩子们找到心灵宁静的角落

我们班的两位一年级的好动分子是从其他学校转来的。他们整天想着电视电脑，学习无心实在无法静下心来。经典诵读开展一段时间后，他们已经能静下心来认真学习，成绩也不断提高。专注力是技能掌握、知识获取、各种智力操作完成的必要条件，是提高学习效率的关键因素之一，静、定就是实现专注的先决要素。孩子无法定心无法静，何谈专注？在情绪及学业管理上。定心、静心对孩子有莫大的帮助。由于家家户户电脑与电视的普及，使学生对现在的影视很感兴趣，较难在一件事情上长时间地专注，而也容易使性格变得急躁不安。比如，有一次，和我聊天，我问：“使你们现在变得如此用心听课，是哪句贤文有那么大的神奇力量。做功课一丝不苟呢？”他们不约而同地说：“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”他们说：“老师，如果不是学校开展经典诵读，我们俩没有今摘自：本科毕业论文答辩www.7ctime.com
天的成绩。我们可能到六年级还像幼儿园的小朋友们一样只知道玩，不想学习也定不下心来”。

二、经典诵读帮助孩子养成良好的行为习惯

诵读活动的不断深入开展，逐渐培养学生良好的行为习惯。他们愿意帮助有困难的同学，乐意与他人合作交流，爱读书、爱学习，自己的想法敢于发表。一位朋友跟我说，她的女儿以前平时吃饭的时候，总是不等大家一起吃饭，饭菜只要端到饭桌上了已经去夹，她拿起筷子就吃端上饭桌上的莱，然后捧着饭菜去看电视。后来她愿意和别人交流；吃饭的时候，等大家都来了，我的朋友问她，“是谁教你这么听话的？上了一年级是不是老师教的？”于是，她就背起来：“长者坐，命乃坐，长者立，幼勿坐。尊长前，声要低，低不闻，却非宜。”她小声说：“除了老师教我之外，还有一个叫《弟子规》的古代老师教的，她像只小绵羊一样和外人接触，爷爷奶奶在家里，她却总是大声说话。别人问什么，就答人家什么。自从经典诵读以后，她明白过去真是太没有礼貌了，她知道了以前那样做错在何处。于是，她站在饭桌前恭恭敬敬地请大家坐下，直到大家都坐下了，她才坐下吃饭。可见，经典是能使小朋友养成良好的行为习惯。

三、诵读经典帮助家长提升家庭教育能力

有一次，我和学生的家长聊天，他讲述孩子自己巨大的变化。他说：“我的孩子通过熟读古诗文，在关心人方面是有了很大进步的，在父母生病或不舒服的时候，递荼送水、问暖问寒，也懂得关心。学校经典诵读活动很多人都积极地参与进来，得到广大家长的积极响应。在家里和孩子一起诵读，你下联，我上联；你一句，我一句。孩子和家长共同提高，共同学习。在这种自然的交流中，家长与孩子不仅是学习的交流，而且加深了心灵上的交流。这种跨越了长幼的沟通，对学习型家庭构建是个良好开端。问她为什么这样做？她说：“《弟子规》中教导我们，孝敬父母的时候，要“亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床”。比古贤文中所说的，我做的这些还差得多呢！当时，我们真是热泪盈眶！经典真是奇效啊！——从前都是我们做家长的关心孩子，现在他们懂得来关心我们了。”
又有另外一位家长对我说：“有一次，我带我的女儿到邯郸去玩，在汽车上，我的女儿看见一位老人没有座位就主动让座，让这位老人感动不已。”我问她：“你以前在车上看见老人没座位会主动让座吗？”她不好意思地笑笑说：“不会。”“那为什么现在会这样做呢？”她自豪地说：“是古诗文《弟子规》告诉我这么做的，‘长者立，幼勿坐，长者坐，命乃坐’使我明白了尊敬老人的道理。”那位家长高兴地告诉我说：“我觉得我的女儿真的长大了。我以有这样的女儿而自豪！我们也一定要和儿女们一起诵读经典。要不然我们怎么样在儿女们面前立足，怎么样去教育他们，通过和他们一起诵读经典既可以提高自己，又可以打开孩子的心灵之窗。何乐而不为呢？”

四、经典诵读帮助老师提高管理理念

比如，天气比较炎热的夏天，和学生一样站在太阳底下，很多老师都愿意认真听广播，看着学生认真做操。“己所不欲，勿施于人”——这八个大字是多么的精炼，八个大字虽然是短短的，管理学上的一个重要道理却高度概括了。我们有一些老师在这方面很注意，我们管理的对象是学生，要想要求学生做到自己则先做到，老师正因为有“己所不欲，勿施于人”的理念。作为一个班的管理者，虽然比学生的年纪大，“己所不欲，勿施于人”的理念也同样要有，以身作则做事。做一件事，连自己如果都不想去做，就不要强迫别人去做，即使别人做了，也是不乐意，只是敢怒不敢言罢了。
经典诵读熏陶着我们每一个人，运用电教的声画手段辅助，便如润物细无声的春雨。让中华经典之精华滋润学生美好的心灵吧！