浅议媒介媒介融合时代多元化传媒实验室建设

论文导读：
[摘要]计算机技术和信息技术的高速发展，促使传媒迎来媒介融合时代。在考察和研究当前国内外主要大学的传媒实验室建设方式基础上，归纳出了两种主要建设模式——理念指导型和产学研导向型，并分析得出新闻传播类学院迫切需要建设多元化传媒实验室，坚持新闻传播经典理论与新知识、新技术相结合，坚持实施媒介融合教育。最后结合案例从传媒实验室的建设方式、功能应用、课程建设和开放管理四个方面的多元化建设进行了深入剖析并提出建议。
[关键字]媒介融合；实验室；多元化
[]A [论文编号]1009-8097（2012）10-0082-03

一、建设多元化传媒实验室，迎接媒介融合时代

1.行业发展趋势

报纸、广播、电视以及互联网，后一种媒介的出现往往分摊前一种媒介的受众和收益，特别是互联网的普及，和手机、平板电脑等终端的出现，使得报纸的发行和广告收益大幅下滑，广播、电视受众发生转移。人们正在使用多种形式的媒体把所有的事情纳入到他们忙碌的生活中，只有通过融合，提供更便捷、更高质量、更多选择的媒介产品，才能满足受众信息需求和符合媒体自身利益。融合是新闻业革命性进化的趋势，我国传统报业集团大多已上线互联网，且纷纷推出手机报纸、iPad应用程序等媒体产品，向囊括多种媒介形态的传媒集团转变，跨媒体工作将是媒介融合时代的主流。

2.业界人才需求

随着传媒集团数字化转型，传播渠道推陈出新，信息必须依靠各种媒介的结合才能最快捷、最广泛地被传播。跨媒体、全媒体工作逐渐成为对媒体工作者的技能要求。在我国，全媒体实验是从报业（传媒）集团开始的，报业的组织结构和生产结构也因此得以重构，视频报道业务逐步从传统业务结构中独立出来，全媒体记者逐渐成长为一支独立的力量。然而，因为缺乏相关的专业训练，很少有记者在报道重大新闻时既能采用文字报道，又能进行网络、视频、广播等多种形式的报道。在获取信息手段如此多样的传播环境中，单一形态报道难以抓获受众注意力，所以，融合报道方式和融合类人才将是传媒集团的需求和重要资源。

3.教学实践需要

1999年，美国堪萨斯大学新闻与大众传播学院实施媒体融合教育计划：2005年，世界第一所新闻学院——密苏里大学新闻学院创建媒体融合专业；2006年，南京大学金陵学院新传媒系在国内首开“媒体融合”专业方向。媒介融合教育是应大势之所趋，能够培养学生更好地适应新技术、新环境。英国新闻教育学会会长罗德·艾伦认为，当新技术来临时，新闻教育内容大约有80%的知识保持不变，20%的内容需要更新。媒介融合教育中20%的更新内容，必须依靠媒介融合实验室的支持。新闻传播学科是应用性很强的学科，特别是在计算机技术和数字技术愈加发达的今天，对学生的培养更要依托多元化传媒实验室进行理论学习和实践操作。

二、目前高校媒介融合实验室建设模式

1.理念指导型建设模式

媒介融合教育的开展和实验室建设，离不开明确的教育理念的指导。密苏里新闻学院媒介融合项目创始人迈克·麦金教授提到，学院媒介融合专业学生的培养目标并不主要是全能记者，而是能够熟练掌握一两门报道技术、同时熟悉其他报道手段、具有很强的团队合作精神和媒介融合意识的新闻人才。在这种理念指导下，密苏里大学新闻学院重视探索新的媒介技术、新观点以及新的商业模式，同时帮助许多国家和地区的新闻学院，如俄罗斯莫斯科国立大学、中国汕头大学和南京大学建立媒介融合实验室并且设计和改进媒体融合专业的课程设置。
香港城市大学创意媒体学院实验室系统的建设，以“紧密联系媒体”为指导理念，依赖香港首个高清数码校园电视台，配合独有的网上媒体平台，让学生学习电视、电台、杂志等媒体运作；加上数码广播控制室、新媒体实验室、会议及制作室等，为学生作品提供发表、交流的机会。其媒体与传媒系投资上千万，为新启用的邵逸夫创意媒体中心的新系址引进一系列尖端的数码媒体教学与研究设备，不仅可以满足“系内实习”，而且可以为香港亚视等电视台定期制作节目。该系学生还应香港亚视之邀，由研究生独立拍摄与制作电视纪录片——《香港精魂系列》中的5集。
深圳大学在现代传播教学实验中心的建设中，以“创新、创意、创业”的教育理念和建设理念为指导，整合全校与新闻传播相关的各个实验室，通过构建鼓励学生主动参与实践活动的创新学习平台、引导学生开展创意实践活动的创意交流平台以及开展毕业设计的创业实践平台，使得实验室不再是课堂教学的辅助角色，而是教师和学生开展创造性思考的技术环境和思维平台。一个明确的教育理念，能够规范实验室的建设、管理和使用，避免资源浪费，提高使用效率和使用价值。

2.产学研导向型建设模式

国内许多新闻传播类实验室是根据专业设置建设实验室，并在建设中逐渐探索其媒介融合理念的。这类实验室往往采取产学研方式，与媒体、技术商、设备厂家合作。
南京大学金陵学院新传媒系，与提供设备和软件系统的北大方正公司共同建设“未来”实验室，开发了基于全媒体资源库的多种媒体业态学位论文www.7ctime.com
融合管理系统，使网站、音视频、掌上媒体及传统纸媒通过一体化的管理流程实现多业态、多时段的生产、发布与运营。
中国人民大学“新闻传播实验中心”与美国Cisco公司、电视台节目组合作建立中国首个“思科网真演播室”。演播室的建设资金由思科公司承担，配有最先进的“网真系统”。通过产学研方式，为实验室引进先进的设备和系统的同时，与媒体合作还有利于学生接触真实的传媒环境。电视台大型谈话节目《我们》栏目在“新闻与传播实验中心”网真演播室录制，节目在电视台CCTV-1播出。
华南理工大学新闻传播实验教学示范中心，充分利用“视听元素分析实验室”和“电视节目录制演播室”的资源，与广东电视台全面合作，建立广播电视“产学研”实验基地，为广东电视台制作《南方视听研发资讯》，汇集、分析传媒业最新动态。教师也可在实验室观看、录制国内外众多电视节目，为广东电视台提供海外优秀节目形态分析系列报告。以产学研合作实验室为载体，形成了学界业界名师通过直接参与实践课题联合指导学生，让学生迅速成长的新型培养方式。源于：论文的基本格式www.7ctime.com