研究衔接初中物理教学与数学衔接如何

论文导读：
摘 要：物理与数学在学科划分上是分开的，但从实质上探究的话，它们很多方面联系密切。因此，初中物理教学时，运用数学原理解决物理问问题就比较普遍，而且，解决问题过程中，必须注意适度结合，具体问题具体分析，不可盲目套用，这样子才能减小两个学科之间的差距，也能提高学生学习的兴趣。学生要全面发展，单单学好各学科的知识是不行的，学科间的联系，综合应用都是学生学习的关注点。
关键词：初中；物理；数学；衔接
1003-2851（2012）-10-0183-01
一、引言
当前关于数学和物理两门学科，无论是学生学习和教师教学的衔接都存在不少问题。一方面初中生之前长期的数学学习的特定方法和习惯，数学教师固定的教学模式让他们产生了依赖性和思维习惯定势，在物理学习当中仍旧不自觉习惯性使用数学的模式，因而物理学习特有的思维的灵活多样和丰富联想让他们感到难以适应。二个方面在于初中物理教师本身个人能力的不足，教学效果也不能达到应有效果。例如对于物理中蕴含的各类数学方法的理解力不够深刻，对于物理与数学特定的思维习惯和特点的关联性和区别性的认识不够充分，对于学生具体的数学知识掌握的程度和相应的对于学习物理的心理变化不够关注。

二、物理与数学衔接的重要作用

对于初中数学和物理的学习，国内的初中生普遍运用初中长期传承下来的固定的学习习惯和思维定势，完全不了解物理与数学学习较大的关联性，这就导致不能灵活的掌握物理当中数学的美和逻辑，数学当中物理的立体结构和灵活多样的模型化的思维；而且初中的物理老师长期关注的是初中物理的教学内容，对于刚刚从初中出来的学生具体的物理和数学的学习能力和思维特点不了解，学生和老师相互之间的不熟悉和陌生感导致不能及时的对数学和物理的联系进行互相的交流探讨。这样就会导致一定程度上增加了学生学习物理和数学的难度，打击学习的积极性，让学生对初中生活更加不适应，学习没；对应的教师的教学工作也会十分不顺利，难以达到预期的效果。

三、数学和物理教育衔接方面出现的问题

对于国内初中物理教育出现的种种问题首要原因在于各级教育主观部门的无作为和不重视，相应导致学校和老师的忽视和不关注，而学生对应所谓学习负担过重，学习压力过大，物理学习的效果不理想。具体而言，现在国内初中数学和物理的衔接一般会产生以下几种常见的问题。
1.《普通高校的物理课程标准》编排的及其不合理，导致初中物理和初中数学教学内容和进度之间的不协调，其各个关键教学时间段的错开造成了学生没有接触相关的数学中的概念时，物理上就必须使用，反之亦然。例如人教版的物理八年级上册（2012年5月第1版）第一章机械运动中，配套练习册中出现S-t图象、v-t图象，在学生没学一次函数情况下，理解这样的变化关系特别吃力；对于第三章物态变化中，熔化和凝固图象、沸腾的图象。这样让学生感觉物理很难，极大的降低了学生的学习效率，提高了学习压力，物理和数学教学的预期目标也难以达到。
2.物理老师不了解学生物理和数学的联系衔接能力，对其期望值过高。现在一般初中的物理老师往往使用传统的填鸭式物理教学模式进行物理教学，没有做系统的统计和研究学生的物理和数学的衔接能力。例如在物理课本的作用力和反作用力以及探讨具体运动规律的授课当中，仅仅凭借几次生硬的试验就要求学生掌握力分解与合成当中矢量与标量具体的规律，而此时学生还没有学习数学向量的概念。这种教学模式和课程安排的不合理使学生学习的动力和兴趣不足，没有，物理和数学的协同学习和衔接能力不足，进而使教学过程不能顺利进行，学生物理和数学的学习效果都比较差，学习压力较大。

四、关于加强数学和物理衔接的相应对策

1.加强学生的数学基础。大量研究表明学好物理必须要扎实的数学功底作支撑，所以，物理老师在进行物理教学时，必须系统全面的了解学生物理相关数学的能力高低，掌握的具体程度，据此创造独特而合理的个性化物理授学体系，方便学生物理知识的学习和理解。
2.课程标准上得适当作出修改，以期物理数学同步教学。教学时在教材设计，课程安排方面要认真考虑协调两个学科的密切联系，可以先进行数学学科概念方面的学习，之后再传授物理知识，如此衔接好物理数学的教授，这样子话学生在物理学习之前提前先打好数学的根基，学习起来才更省力，一步一个脚印，学生学习物理的积极性也会因此提高，学习心态也会平稳很多。
3.学生自主查找规律，总结经验。学生心理素质的高低也决定了学生学习质量的优劣。比如一开始学习物理就被物理概念，解题方法吓到，不知道如何将数学知识应用到物理学习中去，那么学生的信心易受到打击，甚至失去学习的兴趣和动力。因此，某种程度上，老师要因材施教，教学时，认真解答学生问题，循循善诱，引导学生养成独立思考总结的习惯，教会学生如何找出学科间的联系并灵活应用，然后再次遇见类似的物理问题时，学生就能独立自主的用数学思维去解答出物理习题的答案。
4.因材施教。初中物理教学时，教师不能再沿用传统教育的满堂灌等模式，要把学生作为学习的主体，调整教学的难度，循序渐进地教会学生怎样去理解物理的深奥，让学生意识到物理学其实很实用，贴近生活。这就要求要以学生的兴趣为主，教师的教课为辅。另外，从大政方针来看，高考作为高校选拔的一道大坎，暂时不会更改，那么如何解决考试对学生的困扰，如何把握准确考试出题难易程度等问题就值得我们教育工作者认真研究了。新世纪的今天，中国更需要活学活用的创新型人才，我们应遵循这样的教育目的，不仅仅是为了高考而盲目应付，更应该为了建设祖国而努力。
总而言之，将初中物理和数学知识融会贯通，学生才会更积极地学习物理，兴趣是最好的老源于：论文格式排版www.7ctime.com
师，学生对物理感兴趣，能力才会大幅度提升。
参考文献
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