试论校外校外生产实习管理与教学实践

论文导读：
摘要 提出机械类专业学生校外生产实习的管理与教学模式，说明实习管理组织机构的组成，以及在实习期间实施管理的任务、职责及责任。分析并阐述生产实习先导课程、实习讲座、车间操作实习以及参观实习等的教学方法。根据模糊数学对事物的模糊综合评价理论，建立学生生产实习成绩考核的模糊综合评价模型，介绍生产实习成绩的模糊综合评价方法。
关键词 生产实习；模糊综合评价；机械类专业
1671—489X（2012）30—0125—04
生产实习是机电类专业学生的实践性教学环节，是理论与实际相结合培养学生综合能力的重要渠道。高校培养的学生不仅要有坚实的理论基础、宽广的知识面，更要有较强的动手能力和较高的综合素质。通过生产实习，可以培养学生运用知识、拓宽知识面、解决工程实际问题的能力。然而，当前的生产实习教学及管理模式存在诸多不足，难以达到应有的实习效果。本文就生产实习的教学与管理进行实践研究，并利用模糊综合评判法对实习成绩进行综合评价，以积极推进生产实习的教学改革，提高学生的综合素质和竞争力。
1 生产实习管理模式
生产实习过程是一个包括众多环节的系统工程，每个环节既具有相对的独立性，彼此之间又相互关联和影响。为了顺利完成生产实习任务并取得好的效果，必须对整个生产实习过程的管理进行科学和系统的运筹。

1.1 建立完善的生产实习管理机构

为了有序地管理和指导学生从事生产实习的活动，实习前必须建立完善的生产实习管理机构，成立由系部党政领导（亲自带队指导实习并担任组长、副组长）、学工办分管学生工作的教师、生产实习专业指导教师等组成的实习指导委员会。根据实习单位的具体情况，把全班分成若干个实习小组，由班干部分别担任小组长，建立实习期间组织管理和通讯网络。

1.2 加强思想动员工作，签订实习责任书

实习出发前，由实习指导委员会对实习学生进行大会动员。通过介绍往年本校带队生产实习情况，以及实习基地过去的经验与“血”的教训，做好实习学生思想动员和组织纪律教育工作，为顺利完成实习任务提供重要保证。由于实习场所机器设备多、工作时间长、劳动强度大，更要加强思想动员工作和组织纪律教育及安全保密教育。
为规范指导教师、学院以及实习学生的多边关系行为，保证生产实习活动安全、有序进行，需要签订院、指导教师以及实习学生的实习责任书。实习责任书明确了三方的责任和义务，把生产实习活动纳入法制化的管理轨道，有助于减少事故的发生和违约方的责任追究。实习责任书的主要内容包括实习组织单位及指导教师的职责、实习学生及其家长的职责和责任认定条款等。

1.3 实习期间的过程管理

学生实习期间的过程管理主要包括实习现场对学生的管理和平时（休息期间）生活管理。实习生进入实习单位后，生产任务的分配、生产流程与工序的组织管理主要由企业的领导和管理者、实习学校的指导委员会共同决定。学生按小组分派固定指导教师带队进行专业指导，并负责每天在实习现场对学生的管理工作。作为提供对生产实习综合评价的依据之一，指导教师必须每天记录每个学生的实习态度和实习纪律情况；每次（半天为单位）实习结束时，指导教师必须现场对每位学生做的实习日记进行检查并签字，或将实习日记收回进行批阅。
为了及时了解实习学生的表现和思想动向，每天夜里由学工办教师召集班、团干部开会，汇总当日各实习生的表现和思想动向等情况，并对宿舍进行查房，对于没有在规定时间回到宿舍休息的学生进行批评教育，严肃实习纪律。在生产实习中，工作时间长，生活节奏快，大多数学生从未经历过这种生活和工作，尤其是实习刚开始时，很多学生不适应，思想情绪波动大，有些学生坚持不下来。学工办教师要从各方面做好学生的思想工作，教育学生要努力克服困难，尽快适应环境，相互关爱，相互帮助，坚持完成实习任务。
2 生产实习教学实施方式
生产实习是教学计划中一个重要实践性教学环节，主要任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，从而巩固所学的理论知识，使理论紧密结合生产实践，树立工程技术经济意识，培养学生独立思考以及分析问题和解决问题的独立工作能力，培养艰苦创业的精神和工作事业心与责任感，使学生获得本专业初步的生产技术和管理知识，为后继课程教学增强感性认识。为达到这样的目标，多年来的教学实践形成以下生产实习教学模式。

2.1 开设实习先导课，调动学生的积极性

为了使学生在实习前做好充分准备，以讲座的形式提前一周开设实习先导课。通过先导课的学习，学生对生产实习的目的、意义、主要实习内容，以及实习过程的教学模式进行全面了解。尽可能地调动学生的学习热情和积极性，为后面的实习做好充分准备。

2.2 生产实习所采取的方式

生产实习一般采取听讲座、车间实习、参观等多元化的方式。
1）实习讲座。实习讲座包括实习基地情况介绍和安全保密教育报告、实习基地管理体系以及产品加工制造工艺和设备等专题讲座。实习开始时，请实习基地有关人员作全厂情况介绍和安全保密教育报告，使学生了解实习基地的任务、生产技术管理系统以及发展概况，懂得生产安全知识；请实习基地技术人员结合深入实习的典型零件向学生做技术性专题讲座报告。报告的内容可以包括产品的功能、构造、性能及其发展，机加工工艺规程的编制及工装夹具、专机设计、制造方面的经验，以及新工艺、新技术的采用情况，生产组织和管理方面的经验及存在的问题，等等。
2）车间生产实习。学生在车间实习是生产实习的主要方式，是对学生进摘自：毕业论文提纲格式www.7ctime.com
行动手或操作能力培养的最直接的教学方式。实习的车间主要是机加工车间、装配车间、工具车间等。实习过程中学生应端正学习态度，充分发挥学习积极性、主动性和实习小组的作用，做到善于发现和提出问题，在工厂人员和教师的指导下，按时完成实习计划规定的任务。防止走马观花，不求甚解。
3）参观实习。由于实习基地下属分厂多，不能在所有生产车间进行动手或操作能力的实习。对有些分厂或基地其他厂矿企业，可以采取参观方式，了解先进的工艺方法和工艺装备，以弥补主要实习地点在实习内容上的局限论文导读：范文www.7ctime.com核评价指标所占评分的比重，由生产实习指导小组研究决定。其模糊权向量表示为：式中，，见表1所示。2）建立生产实习的模糊关系矩阵。在构造了等级模糊子集后，就要确定从指标对各等级模糊子集的隶属度（R│ui）=（ri1，ri2，…，ri5），进而得到模糊关系矩阵。根据教师对实习学生对某考核指标的二级模糊综合
性，扩大学生的知识眼界。在生产实习的整个教学过程中，指导教师应根据高等工科教育教学的特点，要以技术应用能力培养为主线，采用以学生为主体、教师作引导的交互性、多样性的实践教学新方法。
3 生产实习成绩的模糊综合评价
由于生产实习成绩的因素多而复杂，评定结果又要求是精确的，故对生产实习的成绩评定过程也不能过于主观或简单化。为此，将模糊综合评价应用于生产实习成绩考核中，使之更科学、更实际。用模糊综合评价理论对学生生产实习成绩进行评判，需要将生产实习考核的各个指标或因素，建立生产实习模糊综合考核数学模型。将生产实习考核成绩看成由多个考核指标或因素组成的模糊集合（称为因素集），再设定这些因素所能选取的考核成绩评判等级，组成评语的模糊集合（称为模糊评判集），分别求出各单一因素对考核成绩各个评判等级的归属程度（称为模糊矩阵），然后根据各个因素的权重分配，通过计算（称为模糊矩阵合成），求出评判的定量解值。它是一种定量的评价方法，是在全面考虑和尽量简化评价考核各个指标（基本因素）的前提下，利用模糊数学等有关知识，进行推理和演算，将实习中考核的具体指标按要求给予不同的权重，并对各个评价考核指标的评分结果综合成一个总评定值，形成一个综合性判断，然后根据需要，对被评价成绩是否达到目标以及达到目标的程度给予明确的结论，或者对被评成绩做出优劣程度的等级区分的过程。

3.1 确定生产实习模糊综合评价的指标体系

对学生生产实习的评价结果是否客观、准确，首先依赖于被综合的对象，即各评价指标信息的准确性、全面性和代表性，评价指标的选取和评价指标体系的设计是否合适，直接影响到综合评价的结论。本文以实习态度、理论考试、实习日记、实训操作训练、实验报告等作为模糊综合评价的一级指标。下面对各级指标包括的内容或二级指标进行分析。
1）实习态度。考核学生实习态度可以保证实习质量，要求学生认真负责，做好每一项工作，严格要求学生在实习中要服从指挥，讲文明礼貌，搞好厂校关系以及与其他实习院校的关系；严格遵守实习所在工厂的纪律和规章制度，自觉维护生产秩序，严禁私自开动机床或操作其他设备，爱护企业财产，遵守企业保密制度；严格遵守实习作息时间，不迟到、不早退，严格外出请假制度，实习期间，无特殊情况，不准请假。二级指标主要包括：1）小组指导教师对实习学生每天的出勤以及在实习车间参观或操作时的纪律表现进行评价；2）学工办教师每天晚上查房时记录实习生表现情况进行评价；3）实习结束后，学生班级（班团干部）对各实习生平时表现的综合评价。
2）实习日记。实习日记考核成绩是为迫使学生认真对待生产实习，在实习中学习和掌握实践知识，要求学生在生产实习期间，将当天参观实习或实训的内容（加工设备、工艺流程、管理模式、实训操作步骤或过程等）进行记录（包括必要的简图、数据和说明），记录当天所完成的工作、收集的资料和实习中的收获体会，为写实习报告提供依据或素材。并在当天经由指导教师收回评分签字，作为综合评价的二级指标。
3）实训操作训练。生产实习的实训操作就是在实习期间，根据实习基地具体情况规定学生完成对某零件进行加工工艺规划，并利用传统机床以及数控机床等设备加工完成该具体零件，以及对某产品或设备的虚拟和实物装配，完成产品或设备的调试。
4）实习报告。撰写实验报告是对生产实习进行全面系统的总结阶段，是对实习日记的整理、归纳和综合，也是生产实习最终的存档材料。所以要求学生理论联系实际，掌握基地提供的实习生产车间、生产线、设备等系统的组成原理、工作原理和生产加工操作方法以及各种管理模式，提高学生逻辑思维能力和解决问题的能力，培养学生撰写科技论文和工作总结的能力。实习报告分为生产实习概况、典型零件加工工艺分析（包括装配工艺）、工装夹具、金属切削机床、金属切削刀具、收获及体会等6个部分内容，要求不但有对现场情况的一般说明，还必须有重点地进行必要的分析、评价或建议等，要求文字工整简练，文理通顺，附图清晰规范，不得相互抄袭。
5）理论考试。理论考试是指导学生在实习基地完成生产实习后，由实习指导教师针对实习内容进行理论解析，布置任务给学生：查阅有关图书、资料、手册等，使学生能够将所学的理论知识同实际联系起来，并在规定的时间内进行理论测验。

3.2 建立生产实习的模糊综合评价模型

1）生产实习评价指标的模糊化。
①评价指标的论域。将生产实习考核指标定义为模糊评价的指标论域（普通集合），即：
其中，各指标ui（i=1，2，…，5）为生产实习成绩考核的一级指标（因素），其意义见表1。各考核指标的成绩记分可按百分制，即设x为实习中考核评价指标的分数，且x∈[0，100]=X。
②生产实习评价指标的模糊论域。将评价指标进行模糊化可得指标的评语等级论域：
即等级集合，每一个可对应一个模糊子集。其中，v1——优秀→H；v2——良好→I；v3——中等→J；v4——及格→K；v5——不及格→L。各考核评价项目指标的等级模糊子集分别由所构造的隶属函数计算求出。
③评价指标的模糊权向量。一般情况下，各考核评价指标并非是同等重要的，每个指标的表现对总体表现的影响也是不同的，因此在合成之前要确定模糊权向量。在模糊综合评价中，权向量a中的元素ai本质上是考核指标ui对模糊子集的隶属度，因而一般用模糊方法来确定，并且在合成之前归一化。对于生产实习模糊评价的权向量，主要考虑各考源于：论文 范文www.7ctime.com
核评价指标所占评分的比重，由生产实习指导小组研究决定。其模糊权向量表示为：
式中，，见表1所示。
2）建立生产实习的模糊关系矩阵。在构造了等级模糊子集后，就要确定从指标对各等级模糊子集的隶属度（R│ui）=（ri1，ri2，…，ri5），进而得到模糊关系矩阵[3]。根据教师对实习学生对某考核指标的二级模糊综合评价结果或直接评分结果，利用隶属函数式计算出考核指标对等级模糊子集的隶属度。由此可以确定考核指标对各等级模糊子集的模糊关系矩阵为：矩阵R中第i行第j列元素rij表示从某个指标ui论文导读：
来看对vi等级模糊子集的隶属度，是通过模糊向量（R│ui）=（ri1，ri2，…，rim）在某个指标ui方面的表现来刻画的，而在其他评价方面中多是由一个指标实际值来刻画的。因此，从这个角度讲，模糊综合评价要求更多的信息。

3.3 计算和分析生产实习模糊综合评价结果

1）指标的模糊综合评价结果向量。利用合适的合成算子将a与评价指标的R合成得到各指标的模糊综合评价结果向量b。R中不同的行反映了某个评价指标从不同的指标来看对各等级模糊子集的隶属程度。用模糊权向量a将不同的行进行综合就可得到该指标从总体上看对各等级模糊子集的隶属程度，即模糊综合评价结果向量b。模糊综合评价的模型为：
其中，bj是由a与R的第j列运算得到的，它表示考核指标从整体上看对vi等级模糊子集的隶属程度。为了体现权数的作用和充分利用模糊关系矩阵R的信息，以及提高综合程度，a和R之间的运算采用作为模糊合成算子运算[4]，即：
2）对模糊综合评价结果向量进行分析。模糊综合评价的结果是被评价事物对各个等级模糊子集的隶属度，它构成一个模糊向量，而不是一个点值，因而它能提供的信息比其他方法更为丰富。若对多个事物比较并排序，就需要进一步处理模糊综合评价结果向量。处理模糊综合评价结果向量的常用方法主要有最大隶属度原则、秩加权平均原则、模糊向量单值化等方法。各源于：毕业设计论文格式www.7ctime.com
种方法可依据评价的目的来选用，如果只需给出某事物一个总体评价结论，则用第一种方法；如果需要序化，可选用后两种方法[4]。对于生产实习，若用最大隶属度原则分析学生的实习成绩将丢失很多信息，最好按秩加权平均原则计算最终的评价结果，即：
由上式计算出K就可综合评价该学生的生产实习成绩所属于的等级范围。
以上针对一级指标进行模糊综合评价分析。对于具有二级指标的一级指标，必须先用以上介绍的模糊综合分析方法评价给出一级指标的结果，然后再进行一级指标的评价分析。
4 结论
1）本文提出机械类专业学生校外生产实习的管理模式，说明实习管理组织机构的组成，以及在实习期间实施管理的任务、职责及责任；
2）对校外生产实习的教学方法进行具体实施，阐述先导课程、实习讲座、车间操作实习以及参观实习等的教学目的、教学任务以及教学内容；
3）根据模糊数学对事物的模糊综合评价理论，建立学生生产实习成绩考核的模糊综合评价模型，并介绍生产实习成绩的模糊综合评价方法。
参考文献
王军，曾励.机械专业生产实习教学的改革[J].中国科教创新导刊，2010（16）：94—95.
曾励，秦永法，周建华.生产实习成绩的模糊综合评价研究[J].中国科技信息，2011（20）：170—171.
[3]胡永宏，贺思辉.综合评价方法[M].北京：科学出版社，2000.
[4]吴有炜.试验设计与数据处理[M].苏州：苏州大学出版社，2002.