简析考级中国舞蹈艺术考级目前状况

论文导读：
摘要：社会艺术考级活动已经成为现阶段具有一定群众基础的社会艺术教育现象中专毕业论文www.7ctime.com
。同时，社会艺术考级的迅速普及，不仅推动了舞蹈艺术考级市场的发展形成，还成为当今中国文化市场的一股新生力量之一。
关键词：舞蹈考级；芭蕾舞；爵士舞与踢踏舞
我国社会性舞蹈艺术考级从1989年至今已实行了二十多年，这二十多年以来，社会性艺术考级在我国的艺术教育文化的普及，国民素质的提高等方面起到了不可估量的推动作用，为我国艺术事业的发展提供了大量的后备人才。在如火如荼的舞蹈考级教育中，舞蹈考级专业门类的划分越来越细致，考级的种类也越来越多。作者就以芭蕾舞、爵士舞与踢踏舞的考级的现状进行初步探究。

一、芭蕾舞考级。

由北京舞蹈学院芭蕾舞考级中心机构认证的考级教材，芭蕾舞考级创建于1993年12月。1994年初，北京舞蹈学院芭蕾舞考级委员会成立。目前芭蕾舞考级中心承办单位在全国有90个，分布于全国17个省（59个市）及3个直辖市。在的支持下编写了这套分级考试教程。
该考级教程共分八级。每一级都是根据学生的年龄和训练时间的增长而编写的，对于教材的规范化和系统性方面有明确的要求。学生在每考一级之前，一般需经过一年不间断的（每周1-2次）练习。（不可跨级）。一、二级课程的对象是学龄前或一、二年级的小学生，对他们进行芭蕾舞的启蒙教育和基础训练。三、四级的课程与中专芭蕾专业一年级的程度相呼应，通过这几级课程的训练，为那些具备从事舞蹈专业基本条件而又喜爱舞蹈、立志从事专业工作的孩子们打下一个基础。五至八级的教材是为那些虽没有进入专业舞蹈学校学习但又十分喜爱芭蕾舞的爱好者而设计和安排的。通过芭蕾考级这一途径可以让芭蕾业余爱好者也有机会实现他们的愿望，成为一名芭蕾舞演员。蕾舞考级的创建为芭蕾舞教育在中国的普及打下了深厚的基础，填补了芭蕾舞业余教学的空白。这是芭蕾舞教育事业的一个创举，也是从事芭蕾舞的老前辈们为中国芭蕾舞事业校外教育做出的又一贡献。

二、爵士舞与踢踏舞考级。

由中国艺术职业教育学会于2004年开始筹备爵士舞与踢踏舞考级项目工作的申报和教材的编撰工作。当时，学会聘请北京舞蹈学院的爵士舞教师为主编，进行教材的构建和编写。2004年底，1—2级教材基本成型，经过一年的实践和修改，2006年，为了使教材进一步成熟，开始进行试教学。2008年5月，批准了中国艺术职业学会的爵士舞、踢踏舞考级项目。本套教材由德国帕洛卡舞蹈教育大学爵士舞教育表演双硕士任璐女士主编，它结合中国青少年儿童学习舞蹈及身心发育的特点，以动作中力度的突出、身体的收缩张力、丰富强烈的节奏、情趣性、即兴创作表演以及强调身体局部动作等要素，特别是注重情趣性，从编创修改的初期就受到了很多儿童和家长的喜爱。通过学习，可以使学生身体的各个关节、韧带、肌肉等得到不同程度的锻炼，在科学、系统的训练体系中促进学生的生长发育，提高学生身体的协调性和灵活性。在这些舞蹈考级教材中较为通用的主要有以下两种。
（1）“中国舞分级考试教材”
该教材是由北京舞蹈学院中国古典舞教授孙光言组织编写的于1986年开始着手创编，经过3年的艰辛探索与编写，于1989年完成初稿，随即投入考级实践教学训练考核中。并且把中国舞蹈训练规范成普及型的分级考试教材。舞蹈的分级考试， 简称“ 舞蹈考级” ，在教材的立意、定位、结构、布局等方面均汲取了《英皇芭蕾舞考级教材》的范格，它历经了二十余年实践、斟酌、研习、调整、修订，是目前国内唯一一套完整的国家级中国舞考级教材，如今的中国舞等级考试教材，已经是具有权威性、专业性、科学性、系统性、规范性、公认性的国家唯一标准版中国舞等级考试教材。
（2）“中国舞蹈家协会中国舞等级考试”
中国舞蹈家协会迄今已有61年历史，是中国各民族舞蹈艺术家组成的专业性人民团体，是党和政府联系舞蹈家、舞蹈工作者的桥梁和纽带。中国舞蹈家协会是批准的国家级跨省考级机构。著名舞蹈理论家、博士生导师冯双白先生亲自担任教材主编，集中全国优秀的舞蹈编导和教育专家精心编制。教材注重舞蹈素质教育，倡导“快乐、健康、科学”的舞蹈教育理念，以展现孩子自我风采为目的，把枯燥、紧张的考试变为孩子们热衷参与的表演活动，激发孩子的想象力和创造力。教材共分10级，适用于4—17岁的少年儿童。
三、结语
各门类舞蹈考级的应运而生推动了我国舞蹈教育事业的繁荣与发展舞蹈教育的普及对少儿身心健康发展也有一定的促进作用。首先，舞蹈考级使少儿舞蹈更加的规范化在舞蹈考级出现之前，少儿舞蹈教育没有规范的教学方式及衡量标准，因此很多地区的舞蹈教学缺乏科学性；但在舞蹈考级出现之后，这种情况得到了明显改善。舞蹈考级不仅是对少儿舞蹈水平的一种肯定，也是对舞蹈教师教学水平的一种认可。其次，舞蹈考级促进了舞蹈教学水平的提高。舞蹈考级出现后，极大地改变各个地区舞蹈教师的教学水平，以保证少儿成功过级为目标，舞蹈教学从以前的无规范化教学日趋转变为科学化、合理化教学。事物的发展都有其两面性，舞蹈考级也给我们的社会生活带来了一定的负面影响。如考级会给人们带来过强的功利意识。例如有些家长为了孩子能多掌握一门专业技术，不顾孩子的感受与意愿为孩子选择各种培训，而忽略了孩子的真正兴趣爱好。舞蹈考级教师为了考级的通过率，而忽视了舞蹈的其他特质，给少儿带来压力。
参考文献：
戴爱莲.芭蕾考级之我见[J].舞蹈，1999（01）.
刘小琼.少儿舞蹈考级的利与弊[J].艺海，2008（1）.
（作者简介：彭丹菲，福建师范大学音乐学院2010级舞蹈学研究生。）