谈新课改新课改下高中化学教学设计

论文导读：
摘要作为基础教育阶段课程体系中一个重要的组成部分，高中化学的教学也伴随着新课改的脚步走出很远了。一直以来，高中化学老师都在不断地探索新课程改革后的高中化学教学的方式和方法，新课改给我们带来挑战也带来了机遇，让我们有一个研究教学的平台，能够把自己的教学经验和思考不断地进行总结。对新课改后的教学思想和方法、行为进行充分的反思，在新课改的教育理论指导下进行高中化学教学的实践和研究，形成具有实效性的教学经验，指导日后的教学。
关键词高中化学建构主义教学理念
一直以来，高中化学老师都在不断地探索新课程改革后的高中化学教学的方式和方法，新课改给我们带来挑战也带来了机遇，让我们有一个研究教学的平台，能够把自己的教学经验和思考不断地进行总结。对新课改后的教学思想和方法、行为进行充分的反思，在新课改的教育理论指导下进行高中化学教学的实践和研究，形成具有实效性的教学经验，指导日后的教学。使教学理论与实践相结合，用理论指导实践，构建理论与实践的纽带，也帮助和促进自己由经验型教师向学者型教师的迅速转变。
1高中化学中的新课改理念
新课改的教学理论是在建构主义教学理论指导下形成的，建构主义教学理论认为，学生的知识意义建构不是依靠老师的传授而获得的，而是学生通过自己的努力，依靠教材和学习伙伴的帮助下获得的，这个学习伙伴包括老师和同学。这里强调主动学习和学习伙伴两个概念，这正是新课改的重要理念。主动学习是学生对学习产生兴趣的表现，他们内心产生的求知是学生主动学习的动力，有了学习的需求，他们的学习才是愉快的和主动的；学习伙伴中的老师，在新课改理念中被作为首席学习者。这一理念把以往教师的一言堂彻底颠覆，学生不在是一个被动的知识存储器，而是学习活动的主体。与老师之间的关系也变得和平等。这些新课改的理念，和以往传统意义上的教学活动中强调的师讲学生听具有根本的不同。

1.1 了解学情减少预设

学情这个概念也是新课改后提出的，了解好学情才可以进行有效的教学，才可以设计出科学的学案，老师把学情和自己的教学智慧有机融合，把学生的认知情况及老师的教学情况进行重组、活用，使预设尽可能得到精彩的生成。在新课改的实施中，预设与生成是高效课堂形成中不可或缺的两个因素，预设和生成达到最佳，才算是精彩课堂。如果老师过分强调预设，那么课堂气氛将会僵化而不活跃，不利于学生思维的有效发挥。

1.2 教师的角色要转换

新课改的重要理念就是教师的角色定位，以往的教师是课堂主宰，是一个才艺表演者，课堂上，老师以讲为主，学生以听为主，老师滔滔不绝地说，学生默默的记；新课改后，老师角色变了，定位在课堂活动的组织者、学习的引导者、学生的合作者、知识的创造者和能力的实践者。过去的老师对教学活动只预设“内容”，对于“人文”因素则相对忽视，重视教不重视学。

1.3 新课改要将“三序”有机结合

教材的编写是有一定顺序的，是一个系统工程，也叫知识序。教材编写过程中不是针对具体一个学生的实际处置的，老师则要把教材的知识点进行具体的安排，保证学生能在已有知识认知基础上进行有效学习。
学生来自不同的家庭，个体智力水平也存在一定差异，我们把这个叫做认知序。也就是指学生学习活动的顺序。学生对于知识的意义建构，是遵循一个循序渐进的过程，由点到面、由简单到复杂、由具体到抽象再到具体的顺序实现的。
最后一个是教学序。是教师为了更好地完成教学而进行的设计顺序，在此过程中，教师要关注学生观、时间观、质量观等三个因素的存在。
2高中化学中的新课改方法

2.1 做好实验激发兴趣

教学方式对于教学质量的重要性就如果火车下面源于：免费论文查重www.7ctime.com
的铁轨。新课改后的化学教学，应该从方法上先改进。以往“一张嘴、一本书、一支粉笔”的陈旧教学形式必须改变。化学教学充满了奥秘，众多的实验是学生所喜闻乐见的，做好实验是提高学生化学学习兴趣的有效措施，不但能够激发学生学化学的兴趣，而且还可以培养动手能力。

2.2 加强交流促进协作

建构主义教学理论强调学习的四大要素既情境、协作、会话、意义建构，这里面的协作是指学生之间，师生之间的沟通和交流。新课改中积极倡导合作学习、研究性学习，这种学习方式的前提就是协作。提倡自主学习、合作学习、探究学习是新课改的重要理念。坚持自主学习不是完全摒弃传统教学的方式和方法，以往的启发式仍然可以在新课程中继续应用。

2.3 改革方式存进实效

新课改要改革的是教学方式，这是教师实施教学的具体表现形式，也是教师进行教学的具体体现方式。有效的教学方式可以提高教学质量，能够深刻反映新课改的教学理念，教学方式是否适用，严重影响着教学质量，也是新课改理念是否体现的标志，同时也反映出教学目标的实现与否；另外还要考虑是否与教学内容相符，不符合教学内容的教学方式无法实现高效性。
在素质教育不断推进的今天，新课程改革的实施无异于给我国的基础教育带来了一场革命。对于传统的教学理念、传统的教学方式、传统的教学方法都是一次划时代的改革。作为基础教育阶段课程体系中一个重要的组成部分，高中化学的教学也伴随着新课改的脚步走出很远了。
参考文献：
高中化学教师如何进行教学反思[J].课程教材教学研究（教育研究版），2011（6）.
郭进杰.论高中化学的教学反思[J].教苑荟萃，2011（18）.