试议远程教育培养远程教育学生学习兴趣，推动学生主动学习科研方法与

论文导读：甚至把自由女神像扫下的灰尘都包好卖给了花店。不到三个月，这堆废料在他手成了350万美元。犹太人为何能取得成功？我把这篇小文章挂在了相关链接栏目中，相继收到好多回帖，纷纷讨论，我认为得到了预期的效果。总之，我们多为学生创设自主学习的氛围，多给学生提供自主探索机会，多让学生获得成功的体验，就能激励学生不断地
【摘要】广播电视大学校长杨志坚在《中国高等教育》国家开放大学的历史使命中说到开放大学是一种新型大学。它强调思想的开放，模式的开放，方法的开放，对象的开放，充分利用先进的科学技术开展远程教育，向一切有能力。有意愿接受高等教育的人提供学习的机会和服务。开放大学的产生和发展，对于满足经济社会和社会成员对教育的多样化需求，提升国民素质和综合国力，促进教育公平和社会公平具有重大的历史与现实意义。自20世纪70年代初英国开放大学成立以来，它就日益受到了世人重视和关注，得到各国政府的肯定和支持，并成为教育改革发展的一个重要趋势。我国经过30多年的改革发展，经济社会发展迅速，综合国力、国际影响力和竞争力不断增强，一个令世界瞩目的大国正在全面崛起。而大国的崛起，需要教育的支撑，人才的支撑，需要通过教育来提升国民的综合素质。一个国家国民综合素质的高低，取决于国民受教育的程度。正是在此意义上，强调，强国必须先强教，并颁布实施了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，明确提出，到2020年，要基本实现教育现代化，基本形成学习型社会和进入人力资源强国行列三大战略目标。而一个具体任务，就是要“办好开放大学”。以广播电视大学为基础建设国家开放大学，不是广播电视大学的简单更名或翻牌，而是在新的历史起点上，为适应国家发展需要和技术发展趋势，实现国家战略目标而选择的战略转型。在本质上，国家开放大学与普通高等学校有所不同，它强调面向全体社会成员，强调学历继续教育与非学历继续教育并重，强调优质教育资源的集聚，整合和共享，强调没有围墙、超越时空限制、时时能学、处处可学。
【关键词】开放大学 区域经济 网络平台 数字化学习资源
1006—5962（2012）09（a）—0172—01
资源和服务，早就被认为是远程教育发展的两个“轮子”。而且远程教育中的服务，最重要的恐怕也是围绕着资源所提供的服务。所以有人说，远程教育是基于资源的教育，远程学习是基于资源的学习。不管怎么说，开放大学功能作用的实现，显然离不开学习资源的支撑。开放大学作为新型大学的独特价值取向，首先也会通过学习资源充分显现出来。
那么如何建立网上学习资源就是我们现放大学老师迫在眉睫思考的问题了。就我个人来看我个人认为从四个方面来培养远程教育的学生学习兴趣，促进学生主动学习

1、激发学习兴趣，促进学生主动学习

心理学研究表明：兴趣是最活跃、最现实的心理成份，是一种带有趋向性的心理特征，当学生对某种事物发生兴趣时，他们就主动积极执着中国免费论文网www.7ctime.com
地去探索。在开课前我就设计好本课程的实施方案（包括本课程的教学目的、教学大纲、课程说明、视频资源、音频资源、历届试题、相关链接、教学进度及时间安排、教学手段、辅导教师联系信息、教学组织、学习任务等），让学生来到我的网上课堂，就能感受到浓浓的校园文化气氛，避免学生上网学习时无所适从、迷失方向，从而产生挫折感；在学习任务的设计上，做到具有针对性、难易适度、注重引导他们运用课本知识分析实际生活或工作中的问题。而对于教学最主要的辅助区一一互动区，我也更精心的设计。在每学期开始时，都主动的先在互动区中和学生进行沟通。实践证明我们可以在互动区中提出一些有趣的问题，让学生们来效仿。或者可以出一些有趣的题目，让学生来回答。这样，既能够减轻刚入学学生的学习压力，又可以及时的和学生沟通感情，激发学生对于课程学习的热情。

2、感受成功和进步。促进学生主动学习

心理学认为：一个人只要体验一次成功，便会激起无休止的追求意念和力量。因此我们应该努力创设环境为学生提供体验成功的机会，让每位学生都能感受到成功，更加主动的去学习。激励评价，享受成功。“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒、鼓舞。”

3、培养探究能力。促进学生主动学习

自主探究能力是每个学生必备的素质。要激发学生的探究兴趣。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”由此可以说明，学生有主动学习愿望的需要，那就要求我们精心组织资源，促使学生产生强烈的探究愿望。那才会使他不自觉的想去网上洲览我们网上资源愿意和我们互动。

4、运用迁移规律，促进学生主动学习

迁移是指一种学习对另一种学习的影响，是教学的一种重要手段，也是引导学生探索新知、自主学习的一种重要方法。
聪明的犹太人：1946年一个犹太人和儿子来到美国经营铜器，父亲问儿子一磅铜的是多少，儿子回答说：35美分。父亲说不对，你应该说3.5美元，你试着把铜变成门把手。儿子先后把铜加工成铜鼓、簧片和奥运会奖牌，最高时一磅铜卖到3500美元。1974年，美国人为了清理翻新自由女神像所扔下废料招标，好久没人应标，当他看到地下堆积如山的铜、铝、木料他没提任何条件接了下来，他把废铜制成小自由女神像，木料做成底座、把铝做成纽约广场钥匙。最后他甚至把自由女神像扫下的灰尘都包好卖给了花店。不到三个月，这堆废料在他手成了350万美元。犹太人为何能取得成功？我把这篇小文章挂在了相关链接栏目中，相继收到好多回帖，纷纷讨论，我认为得到了预期的效果。
总之，我们多为学生创设自主学习的氛围，多给学生提供自主探索机会，多让学生获得成功的体验，就能激励学生不断地积极主动地学习，学生主动学习的意识就能逐渐养成，自主学习能力就会不断提高。“教是为了不教”这是教育界中的一句至理名言。苏霍姆林斯基还说过：教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧所在。教学的最终目的不仅是要看学生是否掌握学习方法，形成自学能力。正如“援人以鱼不如授人以渔”。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。开放大学，我将在不断探索中陪你一路走过。