探讨初体验爱初体验

论文导读：
童年是一个蕴藏着巨大发展潜力的生命阶段，但是目前的教育状况令人不容乐观：老师为了追求平均分，为学生加班加点，却忽视了学生的情感体验；家长为了孩子能考高分，家里所有的事全包了，让孩子只知道索取而不知道付出。就这样，“累坏”了家长，“压坏”了老师，“宠坏”了孩子。孩子心中刚刚萌发的爱的火焰，被老师和家长无情地扑灭了，而我们往往会责备现在的孩子唯我独尊。其实，爱的教育要寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯爱的生活”。儿童懂得爱源于他们对生活的认识、体验、感悟和热爱，只有源于儿童实际生活的教育活动，才能引发他们内心根深蒂固的道德情感。真实而非虚假的爱的教育和体验才能让学生感受自己的生命价值，才能感受到幼小的自己是多么伟大。就小学品德学科中爱的教育而言，笔者认为应引导学生用自己的感官去认识、用自己喜欢的方式去体验；一定要以活动为纽带，引导他们用自己的思维去碰撞爱的火花，用自己的心灵感悟爱的真谛，用自己亲身的体验架起品德与家庭的爱的教育的彩虹桥。

一、让“爱的教育”在游戏里播种

根据学生的年龄特征，孩子的天性就是喜欢玩，对新鲜的他们没有接触过的事有着浓厚的兴趣。儿童的活动和学习是从游戏开始的，哪里有儿童，哪里就有游戏。如果教师把特定教学内容融入游戏活动之中，将大量生动有趣的游戏引入品德课堂中来，有目的、有计划、有趣味、有组织地开展游戏活动，学生也会处于心甘情愿、积极响应的状态下，活泼有序地活动，它可以变静态教学为动态教学，使学生轻松、愉快、有效地发现爱，感受爱。因此，游戏教学是播种爱的种子的最佳途径，适当采用游戏教学无疑是爱的教育的捷径。

1.在角色扮演中发现爱

“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”这是法国著名作家罗曼·罗兰的名言，同样，生活中不是缺少爱，而是缺少发现。爱时时刻刻都在我们的生活之中，有些学生能感受到爱带给他的幸福，但有些天怨天尤人，根本感受不到亲人朋友以及师长对他的爱。究其原因，父母的行为，每天都影响着孩子的成长，现代社会的价值观念、习俗好恶、道德导向以及社会公德，对孩子价值观的形成有着耳濡目染的作用，使孩子形成思维定势，其阴影在孩子心头筑巢栖息，渐渐在孩子的心里扎根。扮角色游戏是发现爱的重要手段，可以激发情感，让学生带着爱的情感、爱的眼光去参与游戏，有助于提高学生感受爱的力量，并付诸于行动，将爱传递。游戏时根据课本中提供的内容为学生创设一定的情境，让一些学生担任角色，并出场表演。如教学《可爱的社区人》时就可以采用游戏娱乐活动的教学方式，让儿童亲自到社区去，观察社区的环境，亲近社区各行各业的工作者，感受在社区得到他人的帮助，激发学生在社区活动的乐趣，更增强了孩子热爱这个“大家庭”的情感。课堂上，教师创设社区各行各业的生活场景，让学生扮演自己喜欢的角色。有了爱的情感，学生就会在角色扮演中发现周围有许多人在关心他，在爱护他，不仅能在父母师长的称赞中发现爱，也能在批评中接受爱。在“商店”买东西，乘公共汽车去上学，去医院看病，孩子会从“售货员”的微笑中寻觅爱，从“售票员”娴熟的搀扶老人的举动中感受爱，从“医生”亲切的望问诊切中体验生命的珍贵……在“角色”扮演的游戏中，还引导学生边演边设身处地地换位思考，才能理解各行各业的人们，才能活出精彩人生。

2.在亲子游戏中播种爱

家庭是儿童生命的摇篮，是学生出生后接受教育的第一个场所。在教学中要善于利用学生家庭生活的经历，在亲子游戏中，孩子的一举一动、一言一行都逃不出父母的眼睛，孩子的一个眼神，一个微笑都能使父母心领神会，情感表达和游戏刺激越积极，学生往往越会流露出真我，儿童对父母的反应及游戏行为就会越积极。通过游戏使学生体验父母的一片苦心，感受家庭的幸福，也让学生发现自己存在的问题，及时纠正，从而感受家的快乐，感知父母的恩情，使爱的种子在家庭中扎根、发芽、开花、结果。把家长请进课堂和孩子们一起活动，为课堂扩展了空间，同时也获得精神上的安抚，体验爱的温暖。充分利用了家长这一课程资源，让学生将家庭的环境和感人的场面搬到课堂这一舞台上，给人以身临其境的真切感，让学生感受到爱的力量，感受家带给他的快乐，从而在他们幼小的心灵播撒爱的种子。如有位老师在教《我爱我的家》这课时，课前让大家准备了一些家庭生活的照片或资料。课堂上，老师请来了几位平时家庭关系比较紧张的孩子家长，想借此机会缓和其家庭关系，让这些孩子介绍自己的家庭曾经的温馨和快乐，再进行“找亲人”亲子游戏，让孩子和家长分别蒙上眼睛寻找对方，当父母很快地找到自己的孩子、孩子也兴奋地找到自己的父母，牵起父母的手的一瞬间，父母与孩子所感受到的是心灵的相通，洋溢着浓浓的亲情。父母介绍抚育孩子的艰辛历程时，多少孩子潸然泪下，因为有了这情感的激发，蕴藏在孩子心灵深处的爱的种子被激活了，就会懂得如何去爱自己的家。

3.在竞赛游戏中孕育爱

在这个竞争激烈的新时代里，不懂得竞争就意味着将被社会淘汰，可见，有无竞争意识已经关系到孩子是否适应未来社会的要求，那么要使孩子在未来的社会中占有一席之地，品德老师应重视孩子竞争意识的培养。小学生好胜心强，把竞争意识注入学生心灵深处，激活并诱发他们跃跃欲试的愿望，让其积极参与竞争的活动中不是件难事，竞赛游戏为他们提供了实践和表现的机会。但有些孩子在竞争中不择手段，采取暗中算计获胜，“置人于死地而后快”；有些孩子采取“封闭”和“不合作”的“策略”，对于自己已掌握的知识不外传，不帮扶，这些思想对孩子的成长是很不利的。竞争，总会伴随成功与失败，正确对待输赢会直接影响一个人的竞争能力，竞争最终将是“爱的博大”的较量。因此，源于：毕业论文理工www.7ctime.com
教师在组织竞赛性游戏时，有时应该让孩子尝试一下失败的滋味，来调整孩子的心态，让孩子感受到失败并不可怕，引导他们正确认识竞争的胜利与失败，引导他们化竞争为内驱力，化竞争为求知欲，不要把竞争变成争名夺利的活动。只要以公平、公正的方式与对方竞争，失败也能成为成功的动力。取得竞争胜利的同学，要知道“山外有山，人上有人”，要懂得帮助失败的同学，就能得到更多人的爱。竞争者不应具有狭隘、自私的心理，而应具有像海洋一样宽广的胸怀；竞争比赛不排除协作，而应具有良好的协作精神和广博的爱，在培养学生竞争意识的同时，也要孕育爱的。

二、让“爱的教育”在音乐中传播

爱是品德教学的生命线，是教学的灵魂，只有充满爱的教学才是持久、诗意、灵动的。音乐，能拨动人们的心弦，触动人们的灵魂，对心灵有着积极的陶冶作用。中国的音乐发展史是一部丰满的史诗，伴随着社会的发展与进步，音乐在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色，成为生活的调和剂。如果在品德课中融入音乐，唤起学生爱的体验，胜过教师的“千言万语”。

1.在选择音乐中感受爱

音乐不是通过枯燥乏味的说教来打动孩子的心灵，而是以丰富的音乐形象、优美的旋律、丰富的节奏、悦耳的和声及健康向上的歌词来拨动学生的心弦。学生在音乐作品的审美过程中，会被其中的人物、行动、情景、事件、寓意所吸引，并以此为音乐产生强烈的情感反映。这种审美情感所提供的真、善、美与假、恶、丑的不同形象，能够使学生明辨是非、分源于：毕业论文致谢词范文www.7ctime.com
清善恶，并在对比中体验到爱的真情，论文导读：
这样有利于他们形成正确的世界观、人生观和价值观。所以充分发挥音乐的德育功能，能够使学生不知不觉从音乐上转移爱的情感，促进他们人格的完善，成为真诚、善良、优雅的人，成为具有美好心灵的人。因此，我们在选择音乐时，应根据教学内容，选用合适的音乐，能让学生随其喜而喜，随其悲而悲，随其怒而愤，随其虑而忧，旨在促进学生知、情、意、行等品德诸要素的协调发展，从而创设良好的教学情境，调动学生的情感，激发学生的学习兴趣，使学生快速进入教学的氛围之中，收到事半功倍的效果。

2.在聆听音乐中传递爱

“音乐的最大功能是从精神上让我们超越有限的生命围墙，把视野投向另一个关于美的音乐世界。她最奇妙的力量在于让我们日益漂泊的灵魂有回家的感觉，扩充我们生命的宽度和深度，寻找到生命的精神支柱，找到灵魂的归属。”一首好的歌曲能在社会上广泛而持久地流行，并能涤荡某个时代的人们的心灵，可见好的歌曲具有很强的美育价值。因此，通过“寓教于乐” “寓理于情”，生动、深刻地引导孩子们聆听经典音乐，无论是情绪低落还是心情烦躁时，只要学生能静下心来聆听，或澎湃的交响乐与进行曲，或温柔清婉的轻音乐，都能引领学生求真、向善、爱美，在潜移默化中陶冶优良品格，培养高尚情操，使之身心得到健全的发展。

3.在欣赏音乐中传播爱

音乐是生活不可缺少的一部分，学会欣赏音乐便走出了欣赏美的关键部分。当音乐的力量渗入学生的心灵时，就会使人在音乐中获得 “爱的蜜方”，从而对孩子的一生产生深远影响。如在教学《小脊梁大希望》这课快结束时，让学生欣赏《站在世界领奖台》《大雪无情人有情》和《爱的奉献》，学生在欣赏或演唱这些优秀的音乐作品时，通过体验音乐再次升华跳动的心灵，撞击出一束束爱的火花——热爱生活、热爱生命乃至热爱祖国，那份赤诚的爱的声音在教室里萦绕，在学生心里滋生，产生情感的共鸣，心灵的交融，叩开了学生爱的心门。

三、让“爱的教育”在成长中延续

“有一种爱，四季都常在，撒播在大地，引领着未来，写下我们地久天长的诺言；有一份期待，是心的关怀，我的真情，你的笑脸，让我们彼此相惜在这花香里，一起分享友爱的美好，愿我们的友爱继续延续下去。”如何让我们的学生用他们的真情将爱延续下去？我认为从以下两方面去实践和思考，会有意外的收获。

1.在大量阅读中积淀爱

英国吉伯特·海埃特说：“排列在书架上的，并不是一页页无生命的白纸构成的书本，而是一颗颗跳跃的心灵，从每一本书中发出的声音，仿佛按下电唱机的按钮，可以使每一个房间充满音乐一样；一个人只要打开书本，就可以跨越空间和时间的限制，聆听智者的箴言，并和智者促膝谈心。”我作为一名品德老师，又是校长，也积极为我校的学生营造良好的阅读环境。在我们的学校里，每一位学生都会带着几本课外书，早上到校就开始自由阅读，课间图书角随意翻阅，午间开放图书室进行全员大阅读，开展灵活多样的阅读活动，努力营造浓厚的阅读氛围，亲子阅读、图书漂流跳蚤市场、好书推荐会、名人追星族、每月读书星等丰富多彩的活动，校园散发了浓浓的书香味，经常进行故事会、阅读明星、书香班级的评比，提高学生阅读的积极性，积极主动地遨游在浩瀚的书海中，在读书中增长知识，在读书中明白事理，在读书中陶冶性情，在读书中积淀情感。当学生需要帮助时，让书为他们解难；当学生感到不幸时，让书为他们抚平伤口；当学生在布满荆棘的人生路上迷失方向时，让书为他们指明航程……在读书中享受那份珍藏在心底的真爱，让学生用那份积淀的真爱挥洒在学校每一片绿土上，用真善美来装饰一颗颗水晶般的童心，那一串串爱的音符将能谱写出孩子灿烂的人生。

2.在知恩感恩中回报爱

“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我，感恩的心，感谢命运，花开花落我一样会珍惜。”一首《感恩的心》不知拨动了多少人心灵深处那根善良的心弦，感化了多少颗冷漠无情的心。是的，一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的，只有心怀一颗感恩的心，才会有温暖的亲情、真挚的友谊和多彩的社会，才能懂得生命的真谛。可见，品德教学应注重感恩教育，让学生明白从出生到哺育他长大成人，父母倾注了多少心血，流淌了多少汗水，编织了多少个夜夜；明白从上小学到初中，乃至大学，又有多少老师为他呕心沥血，默默奉献；明白多少劳动者为了他们的幸福生活而努力工作着。让学生学会以平等的眼光看待每一个生命，尊重每一份平凡的普通的劳动，怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋，看待自然，看待祖国。在学生的心中培植感恩的心，你将会发现自己多么快乐。孩子若拥有一颗感恩的心，心中就能装满整个世界！用智慧去品味多彩的生活，用一颗感恩的心去感受生活的美！因此，我们要让孩子从我做起，从现在做起，从小事做起，让知恩的种子生根发芽，让感恩的花朵尽情开放，让报恩的果实丰硕香甜。