分析教学手段语文教学中多媒体辅助教学手段运用题目

论文导读：20多位教师一起去听一节六年级作文课，在进行了简单的上课仪式后任课老师正准备上课，该校一位老师匆匆走来，和任课教师窃窃私语了几句就等在教室门口。任课老师告诉同学们，我们班管理的四棵银杏树昨天突然生虫了，叶子枯黄，好像要枯萎了，接着请班长跟着门口的老师去看看。这么重要的场合，老师竟然让班长离开了教室，学生们一下子
[摘 要]多媒体辅助教学手段因为其丰富的表现力、良好的交互性、极大的共享性得到越来越广泛的运用，在教学中起到了极为显著的作用。但多媒体辅助教学手段的运用也存在着一定的负面作用，在小学语文教学中应做到节制、恰当、有效地运用。
[关键词]多媒体；辅助教学；有效呈现多媒体辅助教学手段因为其丰富的表现力、良好的交互性、极大的共享性得到越来越广泛的运用。多媒体课件充分利用声、画、视频等多媒体手段创设情境、化不可见为可见，化静为动、化抽象为形象，最大限度地调动了学生学习的积极性，激发了学生的学习兴趣，在教学中起到了极为显著的作用源于：标准论文www.7ctime.com
。但多媒体辅助教学手段的运用也存在着一定的负面作用，在运用多媒体辅助教学手段时应该注意以下几点：

一、多媒体课件制作在内容上要有节制

随着电脑和多媒体技术的普及，丰富的网络资源和高超的课件制作技术，足以让教师把每一篇课文形象化地呈现在学生面前，再配上浓烈的色彩和恰当的背景，可以说是“美轮美奂”。但这种做法也有明显的弊端，因为在增强学生视觉效果的同时，势必会抑制学生抽象思维的活跃程度。过多的接触色彩鲜艳的画面，势必会降低学生对黑白文字的阅读能力。因此笔者以为，能使用文本的就不要使用课件，不要把文章中的语段投影到银幕上让学生朗读。比如，语文教学中进行句子的比较，也没必要把两个不同的句子显示出来，应该让学生用笔在书上把你想比较的那部分标出来，再分别保留那部分和去掉那部分读一读，体会不同，最后在那句话旁边写出自己的感受。在培养学生良好的阅读习惯时总喜欢跟学生讲“不动笔墨不读书”，动笔墨干什么，不就是用着重号标出优美词句，在重要的地方写阅读感受吗？这样才有利于学生探究性阅读和创造性阅读能力的培养，如果我们老师把学生要做的都包办了，又何谈培养学生的能力。

二、多媒体课件的呈现要把握好时机

前几天听了一课——《欢乐的泼水节》，一开始展示了一段傣家人泼水节的视屏，教者让学生观察画面，看画面中有些什么，人们在干什么，他们的心情怎样。学生在教者的引导下，对画面进行了一个很细致的描述，然后揭示课题《欢乐的泼水节》。当教者教到后面的泼水过程，让学生想象泼水节的情景时，学生所描述的怎么也不能突破开始画面中所描述的内容。显然，多媒体展示泼水节的情景过早，先前的画面束缚了学生的思维，使学生在想象过程中不能有所突破。如果教者先带领学生阅读文本，在学生对泼水节的场面有一个丰富的想象后，再放出这段视频，就会把学生的形象思维具体化，丰富了课文内容，同时，学生这个时候注意到的不再会只是泼水的画面，还会体验到画面中所蕴涵的美以及人们之间的温情和祝福。同样一段视频，所起的作用完全不同，可见，把握好多媒体课件呈现的时机是多么重要！

三、不能用多媒体教学辅助手段代替学生的社会实践活动

语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，“自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外和地方的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。”课程资源如此丰富多彩，但学生的见识实在太贫乏，多媒体更可以大显身手，但多媒体展示的画面是绝对代替不了学生的社会实践的。一个劳动场面，我们可以用动画或视屏展示出来，但不管多么高清的视屏都抵不上把学生带到现场去，让学生动手做一做，让学生体验到劳动的火热与艰辛。把学生带出校园，让他们去体验大自然的平静与火烈、险峻与舒缓，去感受劳动的场面，去经历社会的变化，变学生两点式的生活为全面立体的生活，这对锻炼学生的能力，提高学生的语文水平肯定有很大的帮助。

四、多媒体辅助教学手段的运用要和其他的教学情境创设有机结合

情境教育专家李吉林告诉我们，情境就是向儿童展示可感的生活场景、生动的画面、音乐的旋律、角色的扮演或是实物的演示……以此来调动学生的学习积极性。在教学时，除去用多媒体课件来设计情境，也不能忘记其他方法的情境设计。
这是一所乡村小学，校园里长满了果树，学校规模不大，也就300多学生，学校把校园内的果树都分到各班管理。这天和镇上20多位教师一起去听一节六年级作文课，在进行了简单的上课仪式后任课老师正准备上课，该校一位老师匆匆走来，和任课教师窃窃私语了几句就等在教室门口。任课老师告诉同学们，我们班管理的四棵银杏树昨天突然生虫了，叶子枯黄，好像要枯萎了，接着请班长跟着门口的老师去看看。这么重要的场合，老师竟然让班长离开了教室，学生们一下子担心起来。这时老师开始上课了，从银杏树的外形，讲到同学们对银杏树的精心照顾，讲到同学们把银杏树的果实摘下来送到敬老院去探望老人，讲到这四棵银杏树也许会默默地死去，大家会失去一个忠实的伙伴。整堂课充满了浓浓的情感，是我认为听过的为数不多的一节好课。究其原因，除了课上所演示的大量的学生亲身经历的课件外，就是教者课堂开始巧妙设计的一个情境，一下子把学生的情感调动起来了。
总之，课堂教学是一门艺术，是一门遗憾的艺术。先进的教学手段充其量只是一种手段，我们在教学时要多动脑思考，不依赖于多媒体课件，才会尽可能减少一堂课的遗憾。
责任编辑 周正旺