试议合作学习合作学习使体育课堂更精彩

论文导读：
摘要 面向全体学生，充分发挥学生的主动性，教学过程应是师生交流共同发展的互动过程。合作学习是教学要达到的一个重要目标、教学的一种手段，也是新课程所倡导的新的学习方式之一。
关键词 体育课堂体验创新合作学习优化课堂
《体育与健康课程标准》中的合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习有助于培养学生合作的精神、团队的意识和集体观念，有助于培养学生的竞争意识与竞争能力，还有助于因材施教，弥补一个教师难以面向每一位学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都能得到一定发展的目标。
体育教学过程中不仅有学生的个人练习，而且还有大量的需要学生互相配合完成的练习。如何在教学过程中组织学生有序有效的开展活动，是教师必须研究的一大课题。笔者在实践过程中积累了一些经验，也进行了一些思考和总结。

一、自编自练，体验创新

每节课的设计或每一个动作的学习，要精选教材内容，设计合作学习的主题和流程，并给学生一个自主探索的空间。在课堂教学中，教师要特别注重探索性和开放性的有机结合，放手让学生探索，把发现问题的机会留给学生，让学生在观察、猜测、操作、讨论中交流思想，增长知识，发展能力。
在教一年级学习持轻物投掷时，我拿了一些纸进入了课堂。学生拿到纸立即就折起了飞机。有些学生看到我还准备了一些碎纸，就问是做什么用的。我先让大家想一想碎纸还可以怎么玩，再把他们分成8小组，让同学进行思考并做练习。在小组长的带领下，有的做起了小雪球，有的做起了纸棒打高尔夫球。在下课总结的时候，我及时表扬他们的创新能力，这既培养了学生不乱扔废纸的习惯，又给体育课创设了器材。

二、取长补短，优化组合

在合作中，教师在成员分工上要考虑每一个学生的角色，能够达到取长补短的效果。各成员应有明确的合作学习目标，并做具体的责任分工。分工明确，责任到人，才能使小组成员全员参与。小组合作学习的效果如何，与小组长的作用发挥与否有直接的关系。为了发展每位同学的组织能力，可采用组长轮换制，以充分调动学生的积极性。在分组合作学习中，教师也要对学生的身体素质、性格方面有所了解，这样更有助于发挥合作学习的优势。
我在上三（1）班体育课时，班上有几个小男孩比较好动，自制力不强。在组织合作学习时，我把他们分开，分到每一小组，这样有利于他们在学习中集中注意力，能够跟其他同学一起合作学习。张力同学成长于一个单亲家庭，身体体质差，学习差，自卑，不愿意与人交往，但很聪明。在合作学习和分组学习中，我把他放在群体里，让他组织同学设计练习方法。这样，他渐渐对上体育课有了兴趣和信心，身体素质和人际交往能力明显增强。看到他的进步我及时鼓励，慢慢的，他的这种变化也迁移到其他学科的学习和生活中去了。

三、合作学习，生生互动

小学生正处于由被动学习向主动学习过渡的阶段。其学习活动已不仅是停留在看、听、观察、记忆、模仿的层面上，更多的学生已不满足于被动接受和自觉适应，他们能够提出问题，通过参与感知、体验、讨论等活动得出不同的方法，去解决问题。并在主动完成学习过程中发展自我，共同制定小组合作的规则，并能在实践中逐步完善，使学生能自觉地遵守活动规则。为充分发挥学生的主体作用，让学生在心理充分自由安全的环境中进行探究合作学习，教师应提供便于学生合作探究的宽松、、和谐的课堂学习氛围。
在日常的学习中，有些问题是学生不能独立解决的，但在合作探究中，通过师生、生生之间的互动、互助，就能很快解决。通过这种学习，既能提高探索的有效性，又可培养学生解决问题的能力和人际交往能力。例如：我在教一年级学生学习立定跳远时，我设计了几个问题，由小组进行自主学习：①小青蛙是怎样跳上荷叶的？②小袋鼠是怎样跳的……小组成员展开了热烈的讨论，通过自由学习、互相学习逐渐掌握了教学内容。在合作学习的过程中，学生各抒己见，提出新的方法。在练习中让学生表现自我，体验到了成功的乐趣。

四、激励评价，提升价值

在课堂教学中，还需及时指导学生进行反思与评价。在对知识本身进行小结中，加深学生对知识的记忆、理解和内化，促进新知识结构的形成与巩固。我们在课堂中主要通过以鼓励为主的评价，对学生探究活动的收获、积极主动参与探究的精神给予肯定，并为学生今后解决类似或相关问题指明方向。其作用是使学生养成探究的习惯，学会探究的方法。
合作学习能充分体现以教师为主导、学生为主体的教学原则，有利于建立新型的师生关系。同时，合作学习突出技术的运用，重视实践性和运动技能的获得。重视小组合作交际，重视生生互动，使学生之间相互合作，相互学习，相互协调和相互竞争的品质得到了培养，有利于培养学生良好的心理素质，调动和发挥学生学习积极性，有效提高体育教学效果。当然，合作源于：毕业论文致谢词范文www.7ctime.com
方式有多种，我们可以根据教学内容的特点和本班学生的基础，设计不同的合作方式。但这些方法，都是为合作的意义而存在的，即培养学生的合作精神和合作的技能技巧。如果偏离了这一点，合作也就失去了其应有的价值。