谈激发高中思想政治课课堂教学活力
最后更新时间：2024-03-26
作者：用户投稿
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论文导读：凡事喜欢问个究竟或另辟蹊径。在第一节课上，教师充分了解学生的实际，可以从学生这一年龄段的兴趣入手。事例贴近生活，都是实实在在的道理，从而激发学生的学习兴趣。而且通过联系实际，还可以有目的地培养学生观察、联系、分析实际问题的能力，形成对书本知识的拓宽和综合。同学们的求知欲大大地被激发了。（2）幽默故事引入法
【摘要】目前我国教育体制下的高中课业繁重，导致学生对思想政治课程的学习缺乏积极性。本文从三个方面阐述了如何激发高中思想政治课课堂教学活力：要充分发挥教师的主导作用; 要重视学生主体，突出“主体参与”; 要利用现代教育媒体，实施教学资源的有效整合，让课堂教学充满活力。
【关键词】高中政治课;课堂教学;激活
1009-5071(2012)08-0099-01
新课程强调以人为本，以学生的发展为中心的目标就是要把活力注入课堂，提高课堂教学活力。教育学告诉我们：“教无定法，贵在得法”。思想政治课教师只有把准课堂教学的“脉搏”，做到有的放矢的教学，思想政治课才能充满活力，赢得学生的青睐。笔者在实践中感悟到，要激发思想政治课课堂教学活力，提高课堂教学效果，主要应从以下几方面入手。
1 充分发挥教师的主导作用，精心设计导言课，让课堂充满活力
俗话说：“万事开头难”。任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣、确立自己课程吸引力的教师。而每一学年的第一堂课能否吸引学生，是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的前提。因为对每学期的第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，特别是刚接触教师的第一堂课显得尤为重要，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，根据学生的实际特点有针对性地设计导言课，让他们觉得老师的第一堂课“有味”，学科的内容“有意思”，就会激起强烈的求知欲，提高学生学习的积极性，这对以后的教学无疑会有帮助。
（1）新颖开头引趣法。美国数学家马丁·加德纲说过：“你考虑的可能性(无论多么异于寻常)越多，就越容易找到真正的诀窍，这是所有具备创造能力的数学家的奥秘之一。”好奇和求异是中学生的天性，凡事喜欢问个究竟或另辟蹊径。在第一节课上，教师充分了解学生的实际，可以从学生这一年龄段的兴趣入手。事例贴近生活，都是实实在在的道理，从而激发学生的学习兴趣。而且通过联系实际，还可以有目的地培养学生观察、联系、分析实际问题的能力，形成对书本知识的拓宽和综合。同学们的求知欲大大地被激发了。
（2）幽默故事引入法。专家雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出更能为人们所接受。”中学生都爱听故事，教师可根据思想政治教材内容的特点和需要，选讲他们熟悉的或与其生活联系紧密的故事片断给学生听，也能提升其兴致，进而导入新课。
2 重视学生主体，突出“主体参与”，让思想政治课课堂永葆活力
一堂真正有活力的课应该是教师角色定位准确、学生积极性调动参与教学的课。所谓“主体参与”，是指不仅把学生作为学的主体，而且要看作教学过程的主体，在教师的指导下参与教学的全过程，发挥其主动性、能动性，达到锻炼学生能力、提高教学效果的目的。各项教学活动都应把学生放在首位，运用各种科学的方法和途径，使每一位学生都成为课堂组织管理的参与者，都能以主人翁的姿态从事学习，全身心地为实现课堂学习目标而努力。在思想政治课教学中，应当大胆尝试实践教学，改变以往“教师为主导”的模式，努力唤醒、激励学生的主体参与意识，与教师共同参与教学活动。我们每一个教师都应树立“以学生为本”、“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教学意识和教学观念。
2.1 进行三分钟新闻演讲，关注社会热点话题。时政热点具有强烈的时代性和针对性，很贴近学生实际，学生愿意接受。时政热点本身又包含了新知识、新信息和新问题，将之引入课堂，不仅对课程、学生、教师等方面会产生重要积极的作用，而且充实了思想政治课的教学内容，弥补了教材内容的不足，在一定程度上消除了教材的滞后性，使课堂显现出时代的活力。对于社会的热点话题教师作适当的点评，效果会更好。比如在九年级当学生讲到洪战辉的事迹时，就结合教材中讲到对顽强精神，讲到对家庭尽责，既结合时政又渗透了课本知识，也提高了同学们学习思想政治课的兴趣。
2.2 积极开展社会实践活动，培养实践力。现在的中学生有较强的自主意识和社会参与意识，对社会生活中各种事物有思想、有主见。他们已不再满足于课堂教学内容、渴望走向社会、深入生活、了解当今社会变化发展的趋势。必须适应这一形势的需要，积极创造条件，实现教学方式向开放实践式的转化，培养学生的实践能力。把社会作为思想政治课教学的大课堂，组织学生进行参观、访问、社会调查等社会实践活动。在社会实践中验证知识，增强理论的可信度和说服力，以解决学生的思想认识问题，确立正确的信仰、信念。社会实践活动的开展既开阔了学生的视野，拓宽了知识面，又有助于培养学生的实践能力和创新能力，增强他们的社会责任感。
3 利用现代教育媒体，实施教学资源的有效整合，让课堂教学更有活力
思想政治课教学中注重对学生的情感教育，这就要求教师要学会捕捉生活中有利于学生教育的情感素材，将教材内容中的情感因素从多方面再现出来，使抽象的内容具体化，枯燥的材料生动化，以激发学生的情感体验，加深对知识的理解，让学生在思想上达到一个新的境界。多媒体辅助教学的重要特点是集光、声、色、像为一体，给人一种身临其境的效果，并能满足学生心理的不同要求。充分运用现代教育媒体，有效整合教学资源开展课堂教学是增强课堂教学活力的有效途径之一。媒体主要包括报纸、广播、电视、电影、互联网等。随着现代社会的发展，新闻媒体的日益发达，人们的生活步入信息化时代。思想政治课教学也要充分利用现代化的教育手段，踩着现代化的步伐“动”起来。
总之，新的课程改革的根本目标在于促进每一个学生的发展，让学生在、快乐、睿智的教学氛围中摘自：学年论文www.7ctime.com
轻松地掌握知识，使整个课堂充满活力，是和谐教育思想的本质体现。要营造思想政治活力课堂，应在平时的课堂教学中潜心研究教学艺术，合理安排教学过程，选择最有效、最有吸引力的教学手段，使思想政治课堂教学活起来，让学生爱学、乐学、深入地学，真正让学生在学习中进步，在学习中成长，更重要的是使他们成为一个终生喜爱学习的新型公民。
参考文献
教育部.思想政治课程标准(实验稿)[S].北京：人民教育出版社，2002
杨丽娟.如何激活初中思想政治课堂[J].中国论文中心，2010-2-5
【摘要】目前我国教育体制下的高中课业繁重，导致学生对思想政治课程的学习缺乏积极性。本文从三个方面阐述了如何激发高中思想政治课课堂教学活力：要充分发挥教师的主导作用; 要重视学生主体，突出“主体参与”; 要利用现代教育媒体，实施教学资源的有效整合，让课堂教学充满活力。
【关键词】高中政治课;课堂教学;激活
1009-5071(2012)08-0099-01
新课程强调以人为本，以学生的发展为中心的目标就是要把活力注入课堂，提高课堂教学活力。教育学告诉我们：“教无定法，贵在得法”。思想政治课教师只有把准课堂教学的“脉搏”，做到有的放矢的教学，思想政治课才能充满活力，赢得学生的青睐。笔者在实践中感悟到，要激发思想政治课课堂教学活力，提高课堂教学效果，主要应从以下几方面入手。
1 充分发挥教师的主导作用，精心设计导言课，让课堂充满活力
俗话说：“万事开头难”。任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣、确立自己课程吸引力的教师。而每一学年的第一堂课能否吸引学生，是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的前提。因为对每学期的第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，特别是刚接触教师的第一堂课显得尤为重要，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，根据学生的实际特点有针对性地设计导言课，让他们觉得老师的第一堂课“有味”，学科的内容“有意思”，就会激起强烈的求知欲，提高学生学习的积极性，这对以后的教学无疑会有帮助。
（1）新颖开头引趣法。美国数学家马丁·加德纲说过：“你考虑的可能性(无论多么异于寻常)越多，就越容易找到真正的诀窍，这是所有具备创造能力的数学家的奥秘之一。”好奇和求异是中学生的天性，凡事喜欢问个究竟或另辟蹊径。在第一节课上，教师充分了解学生的实际，可以从学生这一年龄段的兴趣入手。事例贴近生活，都是实实在在的道理，从而激发学生的学习兴趣。而且通过联系实际，还可以有目的地培养学生观察、联系、分析实际问题的能力，形成对书本知识的拓宽和综合。同学们的求知欲大大地被激发了。
（2）幽默故事引入法。专家雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出更能为人们所接受。”中学生都爱听故事，教师可根据思想政治教材内容的特点和需要，选讲他们熟悉的或与其生活联系紧密的故事片断给学生听，也能提升其兴致，进而导入新课。
2 重视学生主体，突出“主体参与”，让思想政治课课堂永葆活力
一堂真正有活力的课应该是教师角色定位准确、学生积极性调动参与教学的课。所谓“主体参与”，是指不仅把学生作为学的主体，而且要看作教学过程的主体，在教师的指导下参与教学的全过程，发挥其主动性、能动性，达到锻炼学生能力、提高教学效果的目的。各项教学活动都应把学生放在首位，运用各种科学的方法和途径，使每一位学生都成为课堂组织管理的参与者，都能以主人翁的姿态从事学习，全身心地为实现课堂学习目标而努力。在思想政治课教学中，应当大胆尝试实践教学，改变以往“教师为主导”的模式，努力唤醒、激励学生的主体参与意识，与教师共同参与教学活动。我们每一个教师都应树立“以学生为本”、“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教学意识和教学观念。
2.1 进行三分钟新闻演讲，关注社会热点话题。时政热点具有强烈的时代性和针对性，很贴近学生实际，学生愿意接受。时政热点本身又包含了新知识、新信息和新问题，将之引入课堂，不仅对课程、学生、教师等方面会产生重要积极的作用，而且充实了思想政治课的教学内容，弥补了教材内容的不足，在一定程度上消除了教材的滞后性，使课堂显现出时代的活力。对于社会的热点话题教师作适当的点评，效果会更好。比如在九年级当学生讲到洪战辉的事迹时，就结合教材中讲到对顽强精神，讲到对家庭尽责，既结合时政又渗透了课本知识，也提高了同学们学习思想政治课的兴趣。
2.2 积极开展社会实践活动，培养实践力。现在的中学生有较强的自主意识和社会参与意识，对社会生活中各种事物有思想、有主见。他们已不再满足于课堂教学内容、渴望走向社会、深入生活、了解当今社会变化发展的趋势。必须适应这一形势的需要，积极创造条件，实现教学方式向开放实践式的转化，培养学生的实践能力。把社会作为思想政治课教学的大课堂，组织学生进行参观、访问、社会调查等社会实践活动。在社会实践中验证知识，增强理论的可信度和说服力，以解决学生的思想认识问题，确立正确的信仰、信念。社会实践活动的开展既开阔了学生的视野，拓宽了知识面，又有助于培养学生的实践能力和创新能力，增强他们的社会责任感。
3 利用现代教育媒体，实施教学资源的有效整合，让课堂教学更有活力
思想政治课教学中注重对学生的情感教育，这就要求教师要学会捕捉生活中有利于学生教育的情感素材，将教材内容中的情感因素从多方面再现出来，使抽象的内容具体化，枯燥的材料生动化，以激发学生的情感体验，加深对知识的理解，让学生在思想上达到一个新的境界。多媒体辅助教学的重要特点是集光、声、色、像为一体，给人一种身临其境的效果，并能满足学生心理的不同要求。充分运用现代教育媒体，有效整合教学资源开展课堂教学是增强课堂教学活力的有效途径之一。媒体主要包括报纸、广播、电视、电影、互联网等。随着现代社会的发展，新闻媒体的日益发达，人们的生活步入信息化时代。思想政治课教学也要充分利用现代化的教育手段，踩着现代化的步伐“动”起来。
总之，新的课程改革的根本目标在于促进每一个学生的发展，让学生在、快乐、睿智的教学氛围中摘自：学年论文www.7ctime.com
轻松地掌握知识，使整个课堂充满活力，是和谐教育思想的本质体现。要营造思想政治活力课堂，应在平时的课堂教学中潜心研究教学艺术，合理安排教学过程，选择最有效、最有吸引力的教学手段，使思想政治课堂教学活起来，让学生爱学、乐学、深入地学，真正让学生在学习中进步，在学习中成长，更重要的是使他们成为一个终生喜爱学习的新型公民。
参考文献
教育部.思想政治课程标准(实验稿)[S].北京：人民教育出版社，2002
杨丽娟.如何激活初中思想政治课堂[J].中国论文中心，2010-2-5