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试论如何帮助中学英语“学困生”

论文导读:

如何帮助中学英语“学困生”摘要:中学英语教师应针对学生的学习习惯、策略、兴趣、动机等,采取“分层次”因材施教,对“差生”进行“成功教育”是一条行之有效的途径。
  关键词:英语;学困生;帮助
  在学习英语的过程中,长期以来,存在着好生越学越好,学习兴趣越浓,自信心越强,而差生越学越差,学
  习兴趣下降,自信心不足,甚至产生自暴自弃的念头,造成两极分化的现象。针对这些理由,我们应采取什么策略来帮助这些“差生”呢?
  我认为,应针对学生的学习习惯、策略、兴趣、动机等,采取“分层次”因材施教,对“差生”进行“成功教育”是一条行之有效的途径。
  分层次因材施教被认为是缩小两极分化、大面积提高英语教学素质的有效措施之一。
  在实际教学中,英语教师应着重做好以下几个方面的工作:
  一、表扬为主,树立“差生”自信心
  任何学生都需要教师施以爱心,尤其是“差生”,他们渴望得到别人的尊重和理解,但由于学习成绩差,常犯错误,往往遭到讽刺、冷落或批评,他们的自尊心严重受挫,由此产生自卑心理。教师应以鼓励的眼神,和善的表情多多惠顾“差生”,让他们时常感到自己在老师的心目中,占有与其他同学同等的地位。不要吝惜使用“thank you!”“very good!”“well done!”等评价语。教师要做生活中的有心人,及时捕捉“差生”的闪光点,进行肯定和鼓励。
  二、对“差生”降低要求
  教师应适当对“差生”降低教学要求,让他们体验一回“跳摘”苹果有所得的感觉。比如,课堂提问时,给“差生”提一些简单的理由,使他们能从每一次的点滴成功中尝到甜头,实现从“要我学”到“我要学”的根本性转变。
  三、为“差生”创造、提供更多实践机会
  教师在设计教学活动时,应侧重研究如何才能调动每一位学生,尤其是调动“差生”的学习积极性,吸引他们积极参与课堂教学,确保课堂气氛活跃,老师要转变过去的“满堂灌”和“填鸭式”的教学模式,实现教学过程交际化,真正确立以学生为主体,把大部分时间还给学生,让他们体验到使用英语的快乐,当然,教师应将机会尽可能多地让给那些“差生”,只有获得足够多的语言实践量,他们的“成功”与“进步”才会有根本性的保证。
  四、教“差生”掌握学习策略,养成良好习惯
  教学是教师的教和学生的学的双边活动,教师在根据教学内容适时变换教学策略的同时,更应教给学生一些科学的学习策略,教师还应适时地把比较、归纳、讨论等科学的学习策略贯穿于整个教学过程中,提高学生发现理由、分析理由和解决理由的能力。
  在平时的教学中,教师应培养学生有以下的良好学习惯:课前积极预习,发现理由;课堂上专心听讲、积极思维、解决理由,课后及时复习、总结和归纳,加强记忆,学习单词做到词不离句,句不离文;听英语做到勤听、多听、会听,说英语做到勤说、多说、敢说;读英语做到多读、快读;写英语做到多写、常写等。
  五、培养“差生”意志,创造更大成功
  “差生”的学习意志一般比较脆弱,在学习中如果多次碰到困难就很容易泄气,所以教师应帮助他们克服困难,提高他们学习英语的信心,增强他们的学习毅力,争取创造更大的成功,使他们在学习的道路上继续前进。
  六、为“差生”开小灶,加强基础知识的掌握
  大部分“差生”的英语基础不扎实,如发音不准确, 语法概念模糊,词汇量少,做题失误、粗心等,以致平时无法顺利进行听、说、读、写综合训练,给“差生”开一些小灶,进行分类辅导,以弥补他们基础知识上的缺陷,提高他们的做题能力,克服各种毛病,这有助于增强他们的信心,为更好地进行能力训练奠定坚实的基础。
  总之,只要我们每一位英语教师认真把握英语课堂教学规律,奉献出我们的爱心,定会使我们的英语教学达到满意的效果,使每一位学生学有所得。 全文地址:http://www.7ctime.com/yyzylwdb/lw20072.html
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