浅谈农村初中学生英语自主学习对策

论文导读：
随着中国改革开放的进一步深入和加入WTO，英语教学越来越受到人们的重视，但仍存在“费时较多，收效较低”的理由。出现“初学皆大欢喜，再学两极分化”的现象，总有一部分学生掉队，成为英语学困生。有人曾作过调查，学生学习英语的热情往往在初一上学期的下半学期就开始冷却，厌学弃学现象比较普遍。到了初二下学期，是两极分化最严重的时期，落伍学生达40%上。在广大的农村地区，由于受文化、社会、教育环境的制约，这种“两极分化”的现象更加严重。这表明传统作用上的教师教，学生学的教学模式已不再适应时代的发展需要。《国家基础外语教学课程标准》指出，使学生养成良好学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力是英语课程的重要任务之一。俗话说：“三分教，七分学”，成功的语言学习者必须具有自主学的能力。因此，以人为本，教会学生学习，培养学生的自主学习能力是我们英语教育者的最终目标。
英语 目标 质疑 兴趣 学习习惯

一、设立目标，让学生心中有数

新生入学后，我们就让他们了解英语学习的总体目标，知道自己在中学学习阶段英语的听、说、读、写能力应达到何种水平。指导学生根据英语学习的总体目标确立自己的短期学习目标，并对其作适时的调整，不断确定和实现新的目标。短期学习目标可以是月学习目标、周学习目标或是每天必须完成的学习任务。学生只有做到心中有数才能一步一个脚印地向自己的总目标奋进，向当学生努力达到一个又一个短期目标时，总的目标也就自然实现了，否则如果学习没有目标，就会迷失学习方向，茫然不知所措。学生的短期目标不应是千篇一律的，而应因人而异。比如，有些人英语基础较好，可以确立较高一点的目标，而那些基础比较薄弱的学生可以制定补课计划，弥补没有掌握好的知识；一些学生只感到自己在某一方面较差，教师可以帮助他们剖析理由，找出理由的关键，再设立相应的学习目标，有的放矢地进行学习。学习目标的制定应切实可行，如果定得过高而实现不了会挫伤学习者的学习积极性，从而失去学习英语的信心，而目标定得过低，则容易放任自流，学习者不会取得明显的进步，也许连大纲最基本的要求也难以达到。

二、鼓励质疑，激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师。它是学生前进的动力，是探索知识过程的入门的向导，在教学中，教师应从学生的主体地位出发，积极启发学生的思路，热情鼓励学生大胆质疑，以疑促思，以思释疑，把学生的积极性引导到参与教学的全过程中来。让学生在教学中，从不敢提问到想问、敢问、善问，质疑。培养学生发现理由的能力，激发学生的求知，有效地拓展学生的思维，老师可以以“新”引趣，以。“疑”引趣，以“情”引趣，以“动”引趣，以“趣”引趣等策略，通过各种形式来激发学生的学习兴趣。充分挖掘教材的趣味性，激活课堂，新教材增加了大量活泼有趣的练习与卡通插图，教师可以利用这些资源，采用“游戏法”“表演”“抢答法”等多种教学策略，调动学生兴趣。经常借助图片、投影体、简笔画及教学录像片等这些直观教具，结合身体语言和教学艺术，使教学过程形象直观、生动活泼，使学习身临其境，直接理解所学的语言，加深印象，灵活运用，激发其学习热情和求知欲，使各个层次的学生都有所得，让他们有成功的体验，获得成就感，最终达到优化课堂教学的目的。

三、创设轻松愉悦的课堂氛围

课堂是教与学双边流动的主阵地，课堂气氛对教学质量的影响是至关重要的，创设轻松、和谐、愉悦的课堂学习氛围，有助于提高教学质量和教学效果。英语教材中很多内容如问路、体育、购物、看病、打电话等，都和生活息息相关。因此，教师要利用直观教具和现代化教学手段创设语言情境，让学生产生身临其境的感觉亲自去感受、体验语言，增强学生的参与意识，拓展思维，提高理解能力和语言表达能力。例如，学习Asking the way这一课时，把教室变为城市，走道变成街道，桌子变成park、hospital、post office、cinema等场所，然后通过教师与一名成绩较好的学生示范，再由学生与学生自由组合表演，让学生在近似真实的情景中实践语言，学生积极性高，效果好。再如，复述课文时，利用多媒体播放录像，并打出关键词，让学生充当画面的解说员，使课文复述变得直观形象，生动活泼，避开了枯燥、机械的背诵。总之，贴近生活的情景，直观的画面，有作用的对话，深深地吸引了学生，激发了学习兴趣，推动学生使用语言、运用语言，实现课堂的互动与交流。

四、指导学法，培养学生良好的学习习惯

良好的学习习惯是学生进步与成长的重要因素，也是自主学习的前提和保障。而习惯是在生活过程和教育过程中逐渐形成与培养起来的。在这个过程中，需要老师适时适度地给予孩子赞赏和指导。可以从以下几方面着手：
l.培养良好的预习习惯
在教学过程中，我们每次下课前都提出下一节课的具体任务：（1）要通读课文或对话；（2）划出不懂词句注上新单词音标；（3）试着做一些与课文内容相关的练习。这种要求只要坚持一段时间后，大部分学生就能掌握预习的基本策略，并养成预习的习惯。

2.养成良好的课堂学习习惯，注重课中每一分钟

听课对于学生来说，是获取知识的主要途径，是整个学习过程中的重要环节。因此，不但要让学生认识到认真听课的重要性，而且也要教给他们如何提高听课效率的策略：（1）认真听讲。多开动脑筋；（2）积极参与课堂活动，包括回答理由，对话表演等。（3）准确理解所学内容，并能正确运用，必要时做好笔记，便于今后复习。

3.养成独立完成作业的习惯

作业和练习是巩固知识和技能的主要途径，是影响学习成绩的一个重要环节。（1）作业必须按时独立完成，不许拖拉，更不许抄袭；（2）教师批改之后，错误之处一定要订正，并能说出自己错在哪里；（3）加强检查和指导，如有时间，进行面批；（4）强调理解和背诵。
总之，在新课程理念的指导下，在全国推行素质教育、创新教学为主旋律的今天，教师要让学生自主探究地学习英语。由传统的以传授知识为主的教学观，转变为通过传授知识来指导学法的教学观，教给学生学法，使学生“想学”“能学”之舟顺利达到“会学”的彼岸，并使学生在学习中发展、创新。把推动学生主动学习，主动发展自己放在首位，善于激发学生主动参与的和提供自主探究学习的机会，培养学生多方面的能力，放手让学生自主探究学习数学。 全文地址：www.7ctime.com/yylwtm/lw41938.html上一论文：阐述英语作业对提高英语教学的重要性