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阐述趣味活动让英语课堂精彩纷呈

论文导读:

趣味活动让英语课堂精彩纷呈[摘 要]教师合理安排课堂教学内容和步骤,组织各种形式的课堂活动,鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展开等方式学习和运用英语,引导学生学会自主学习和合作学习。
  [关键词]英语 课堂 趣味活动
  [] A [文章编号] 1007-9068(2015)03-050
  在小学英语课堂教学中,教师要组织多种形式的活动,让学生在活动中体验英语,在活动中学会英语。那么,在教学实践中,我们该如何做呢?
  一、头脑风暴,引领学生观察
  头脑风暴是用来发散思维的,在《牛津高阶英汉双解词典》中的解释是:A way of making a group of people all think about sth. At the same time, often in order to solve a problem or to create good idea(是为了解决一个理由,萌发一个好创意,集中一组人来同时深思某个理由的方式)。有点类似于“集思广益”的意思。在小学英语课堂中,我们经常会使用头脑风暴,让学生通过某个理由联想到更多的、与之相关的内容。
  案例:在一次观摩课中,听了这样的一节课,教学内容是numbers,在上课开始,教师让一个学生到前面来做“English show”,内容是与季节相关的。然后,教师用连续的几个理由来问学生:“Which season can you hear? So how many seasons are there in a year? What other general names do you know?”学生在理由的提示下,说出了:“General names:animals, seasons, numbers…”这样的头脑风暴激发了学生的思维,不仅让他们复习巩固了以前学过的知识,还让他们在教师的引领下学会了观察,知道了怎样归类单词。这样的导入让学生在不知不觉中进入了新课的学习,为他们接受新知打好了基础。
  二、游戏渗透,指引学生体验
  在小学英语课堂教学中,引入游戏活动,是我们经常采用的方式。学生对游戏特别感兴趣,因此,教师可以根据单元教学的需要,设置一些与教学目标密切相关的游戏活动,让学生在开心、快乐的氛围中体验英语,并学会更多、更有用的英语知识。
  案例:教师在教学数字时,设置了这样一个游戏活动:Touch and guess, rules(学生摸出袋子中的任一个数字,用英语说一说,如果不会用英文表达,可以用汉语说)。当学生摸到数字6时,教师就教six这个单词;当然教师刻意放了几个生词在袋子里,当学生不会说时,教师就立刻开始教读。这样在游戏中教学生词,学生很容易接受,他们学起来也会觉得相当轻松。
  三、动手操作,开拓探究空间
  教师可以根据小学生的年龄特点,给他们多一些动手操作的活动,让他们在操作的过程中学习英语。操作的过程也是创新的过程,如果能够巧妙地抓住这个契机,学生的创新火花或许会在此时被成功激发出来。因此,我们提倡在课堂教学中多设置一些动手操作的活动,拓展学生的探究空间。
  案例:教师在教学数字时,设置了一个Make and say的环节。规则:用自己手中的数字卡片拼一组自己喜欢的数字,并大声读出来,然后与自己的同桌分享。拼数字的过程是学生认数字、学数字的过程,他们在这样的拼、说、练的训练中,对英语数字越来越敏感,并能在较短的时间内牢固掌握数字的用法。然后,教师又让学生动手做字谜。字谜不仅可以考验学生单词的拼写,还能让他们在做与找的过程中复习以前学过的单词,甚至还会出现一些即将学到的单词。这样的动手操作让学生的英语学习变得更加有趣、更加有实效。
  四、生活探索,展示英语风采
  学习英语就是为了能够与人交际,也就是说,英语的学习最后还是要回归生活的。让学生在生活中用英语,并学会用英语去做事情,这也是英语课程标准中提出的要求。因此,在小学英语教学中,我们需要通过各种方式让英语教学生活化,让学生在课堂上、在生活中都能感受到英语的氛围,这样才能有机会让学生的英语学习更加具有实用性。
  案例:教师在教学数字时,给学生布置了一个任务:“My birthday is on the 18th of March. I can find numbers in my life.Can you find them?”学生立刻说出自己的生日,教师说:“Yes, can you find another your life numbers? Example: birthday number,telephone number…”学生说了很多很多生活中的数字,他们的思维被打开了,说起英语来也显得特别顺畅。当学生说得非常兴奋、非常出色的时候,我对他们说:“孩子们,你们真棒!说得太好了!你们觉得你最喜欢的数字像什么呢?能上来表演吗?”学生的情绪又被调动了起来,他们开心地走到台前,表演着自己喜欢的数字形象。
  总之,在小学英语教学中,我们可以通过头脑风暴,引领学生观察;通过游戏渗透,指引学生体验;通过动手操作,拓展学生的探究空间;通过生活探索,展示学生的英语风采。
  (特约编辑 熊叠丽) 全文地址:http://www.7ctime.com/yylwdbkcb/lw48780.html
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