论生动营造生动语言环境，让英语课堂活起来

论文导读：任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。”教师首先要转变观念，师生的关系是平等的。教师应充分运用“亲其师，信其道”的心理效能，把微笑带进课堂。师生在教学中情感交融，气氛和谐，才能达到情感上的共鸣，才能建立新型、平等、和谐的师生关系。把尊重和信任传递给学生，只有学生和教师之间有了相互的尊重和信任，才会有一种宽
作为一名英语教师，应该从三个方面入手，改进课堂教学，使英语成为学生快乐的伙伴，而不是学习生涯的拦路虎。那么，英语教师应该怎样营造生动、轻松的语言环境，让学生快乐学习？

一、平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。

美国心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖一种真诚的理解和相互信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。” 教师首先要转变观念，师生的关系是平等的。教师应充分运用“亲其师，信其道”的心理效能，把微笑带进课堂。师生在教学中情感交融，气氛和谐，才能达到情感上的共鸣，才能建立新型、平等、和谐的师生关系。把尊重和信任传递给学生，只有学生和教师之间有了相互的尊重和信任，才会有一种宽松和谐的教学及学习氛围。所以，教师要深入学生，多与学生交流，充分了解学生的心理需求，个性特点，时时关心学生、爱护学生、尊重学生、宽容学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。英语是一门语言，语言的主要是用于交流和沟通。学生十分敏感，教师的语言、动作、眼神等等都逃不过学生的眼睛和感觉。课堂上教师通过语言把很多信息传递给了学生，学生是否学习积极，来自于所获信息是否激发他们交流的。教师传递了积极、乐观，以及对英语的热情，就会赋予语言以生命，让学生爱屋及乌，感受到语言的魅力，作出积极的回应，学习任务自然可以轻松完成。

二、英语教学中教师应该是一个知识底蕴丰厚的文化人

学生的求知欲、表现欲和交流意识很强，而这些的实现就需要丰富的内容作为载体。这就要求教师勤于思考，精心备课，不仅仅把英语当作一些零散的知识点来看待，而应该从文化角度去思考，不断的充实自己，有足够的知识储备，从情感，思想各方面理解这种语言。
初中英语的内容不多，但其中的内涵很丰富，一句简单的交际用语，也可能折射出英语国家的人文、社会、文化等各方面的信息，而且教材摒弃了糟粕，吸取了精华部分。如果教师对教材充分挖掘，具备了深厚的文化底蕴，才可能让教学内容丰富起来。
走进课堂，生动、有趣、新鲜的信息让学生乐于接受。学生可以从英语文化中体会到乐趣，增进对更多知识的渴望，使学生在快乐学习的过程里更为主动。

三、英语教学中教师应该是学生学习积极性的保护者。

善于保护学生学习积极性的老师，总是善于观察、发现学生的优势和不足，选择合适的方式，照顾学生的差异性，让学生在交流和沟通中愉快学习。比如生生互动式的小组合作学习，师生互动式交流等。
初中学生越来越害羞，不爱在众人面前主动表达自己的真实想法，同时又渴望与他人交流，希望得到同伴和老师的认可，容易形成群体。由于他们对新鲜事物有着极强的好奇心，就像海绵一样，可以大量吸收各种信息和知识；同时，只要他们觉得内容乏味，他们就没有兴趣参与和接收，比如成绩好的学生会因为活动难度低不愿意参与。
所有的同学都喜欢在交流中学习。在课堂上营造真实的情景，以小组合作的方式，既满足了学生的伙伴意识，也满足了部分优秀学生追求挑战，渴望新鲜事物的要求。进行小组情景表演时，小组长帮助学习有困难的同学，把表演的机会让给组员，当表演得到同学和老师的认可时，小组长会有成就感，而组员也因为参加表演而自豪，这些积极的情绪都会促进他们学习英语的兴趣。
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因此，利用小组合作学习，由小组长带动一个组的学习，帮助学生克服因年龄带来的不利于语言学习的因素，由点到面，让每个学生都找到适合自己的位置，寻找适合自己的学习方式。
生生互动式的交流，可以让学生体验到学习英语的快乐，而师生互动式的交流更能让学生获得快乐学英语的享受。因此，在英语课堂上，如果老师主动把学生当作可以共同探讨各种话题的朋友，英语学习气氛自然就会轻松起来，语言的交际本色也在不知不觉中体现出来。由于是老师和学生交流，因此，交流的难易程度，老师更好把握，也更容易照顾到层次不同的学生。
总之，英语教学只要根据学生的实际情况，通过教师的勤于思考，精心备课，用教师的热情感染学生并因材施教，营造积极活跃的课堂气氛，就一定会让学生快乐学习英语，领会英语的语言本色，提高个人素养，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。论文导读：上一页12