简析论高中教师课堂语言培养

论文导读：
教育质量的提高首先源于教师的发展，因为教师发展是教育发展的保障，教师的修养高度决定学生的发展高度，只有教师教育教学技能的不断提高，才能保障高质量的教学水平，只有实现教师的和谐发展才能保障学生的和谐发展，作为高中教师，除需具备扎实的专业知识，高尚的职业道德外，还应具有良好的课堂语言素质。

一、良好的课堂语言素质在高中教学中的地位和作用

教学语言是教师的基本教学技能之

一、课堂教学语言是教学信息的载体，是教师完成教学任务与学生交流的工具。

当前，虽然教学策略多种多样，但语言依然在传递知识的过程中扮演着重要的角色，教师在讲课之前，必先经过反复钻研，在深入理解课本内容的基础上，将课本知识转化为语言，传递给学生。这不仅仅是文字转化和语言表达的过程，更是知识再造和创新的过程，在课堂上，善于语言表达的教师，时而慷慨激昂，掀起学生的感情波澜，时而语言风趣幽默，令学生兴致盎然，时而语言饱含深邃思想，让学生聪颖悟窍，毫不夸张的说，一个具有良好课堂语言素质的教师，不仅能教会、教懂学生，更能影响到学生对这门学科的喜好。

二、高中教师课堂语言的基本标准

课堂教学语言与课堂教学效果有密切的关系，一堂课评价的好坏，很大程度上取决于教师的语言表达水平。前苏联着名教育家霍姆林斯基在《给教师的倡议》一文中提出：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。高中教育阶段，学生所学科目多，任务重，学生易产生心力疲惫，这就要求教师在课堂教学中不仅仅是课本内容的生搬硬套，更重要的是让自己的课堂“活”起来，让学生乐于接受，乐于学习。
那么在课堂教学中如何运用语言才能让课堂“活”起来呢？

(一)表述清晰准确，语言通俗易懂

因为教师拥有的知识是通过语言传递给学生的，学生只有理解了教师的语言，才能理解和领悟教师所要教授的内容。因此教师在讲课过程中一定要做到表意准确，吐字清晰。无论哪一学科，知识传授的第一要求就是准确，特别是对概念、观点论高中教师课堂语言的培养由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.、定律和原理的表述，更来不得半点失真和含糊，需要反复推敲以保证概念传递的恰如其分、恰到好处。而“通俗易懂”更是要求教师自身深刻理解所传授的知识，创造性的用朴素、自然的语言深入浅出的表达出所要传授的知识，通俗易懂的语言是教学语言互动的基础，它会将学生和教师之间的距离拉近，从而有利于知识的学习。

(二)讲解生动形象、用词简洁练达

要使课堂活起来，使学生感觉课堂“有趣”，关键在于教师讲课能否扣人心弦，调动学生参与课堂，认识到该科目的重要性、实用性。而只有教师自己有较好的语言功底和广阔的求知兴趣，才能通过各种途径影响和激起学生的求知欲，引发学习兴趣，强化学习动机，消除教学中师生的疲劳。因此教师应广采博闻。和教材密切相关的故事、格言、成语、生活实例等均可引入课堂，让学生感到课堂新奇有趣，知识易于理解，从而使吸引学生认真听讲。
同时课堂语言最忌拖泥带水，重复啰嗦，这会使学生对这门课产生厌倦的情绪，直接影响教学效果。有的人认为学生成绩的好坏与老师教的好坏没有关系，这种说法是极不正确的。有的老师对一些知识往往心知肚明，但却表达不出来，使知识像茶壶里的饺子倒不出来，这对我们今天求知欲旺盛的学生来说是一种很大的损失。也有一些教师课堂教学形式单一，照本宣科，语言枯燥无味，学生听得如同嚼蜡，课堂纪律也变得难以维持，这些都与教学语言没做到简洁练达生动形象有关。

(三)语言抑扬顿挫，课堂和谐有序

课堂不是教师一个人的独角戏，教师语言切忌平铺直叙，平淡无奇，而应使自己的语言尽量做到高低起伏，长短结合，快慢适宜，随着教学内容和教学实际需要时轻时重，时缓时急，错落有致，声情并茂，使学生听起来舒服悦耳兴趣盎然。当然上课并不是简单的听与被听的关系，更重要的还是师生之间的互动，你讲的兴致高昂，语调“上”了却不“下”，时间一长，学生只会觉得满耳都是噪音，很容易疲劳，根本无心听课了，相反教师如果能够制约好自己的语调，使之抑扬顿挫，时而高昂，时而低沉，需要学生集中注意力去听，当让就不会出现“走神”现象。
“教室不应该是买话卖话的店铺”（陶行知语）高中课堂教学，只注意声调的抑扬顿挫而不讲究课堂的和谐有序，条理清晰，显然是不够的。语言的和谐要求教师在讲课过程中不能东拉西扯，前言不搭后语，教师如果做不到讲课条理清晰，很容易让学生听得一头雾水，不知所云。所以教师在讲课过程中切忌眉毛胡子一把抓，把课堂引得七零八散。无序的课堂知识就形不成系统，不利于学生学习。
此外在教学过程中教师还应注意语言的启发性，思维的规律告诉我们，思维的启动往往是以惊奇和疑问开始的。“授人以鱼不如授人以渔”在教学过程中，教师不应把知识的塞给学生，而是用理由，用生活中的例子一步步引导学生，让学生在深思中获得相应的结论，从而学到新的知识并掌握获取的策略。
一名优秀的高中教师，无不得力于教师自身的语言功力，如何提高自己的语言素养，掌握语言艺术，增强语言表达能力，让自己语言的教育性和审美性达到完美的统一，将是作为教育者的我们探讨不息的话题。 全文地址：www.7ctime.com/szwxlw/lw37329.html上一论文：研讨记录之痕