有关于安徽高职农村生源高端技能型商务英语人才培养模式

论文导读：
摘要深入研究了安徽商务英语专业农村生源就业形式不景气的理由，提出了相适应的高端技能型商务英语人才培养模式以及其他相应策略。
关键词商务英语专业；人才培养模式；农村生源
A文章编号0517-6611（2014）18-06080-03
面对的理由
随着中国成功加入世贸组织，尤其在2004年7月1日颁布实施 《新外贸法》之后，中国的对外贸易快速发展，对国际商贸类专业人才的需求也随之迅速升温。然而，就这几年商务英语人才的就业情况来看，形势却不容乐观，究其理由，笔者认为有以下几点。
1.1企业招聘力度不够与学校深入企业力度不够之间的矛盾我国的企业招聘信息公开和传播得不够广泛到位，很多商务英语人才无法及时准确地获取相关的职位招聘信息，导致不少学生错失良机，或者择业不对口，造成人才流失；同时很多企业招聘采取“面试”这样单一的方式，导致商务英语人才就业受到地域限制。
虽然整个社会对商务英语人才需求量较大，但仅仅是因为总体需求企业数量多，而每个企业对于商务英语人才需求的数量却不多，招聘岗位少，因此总体就业岗位很分散，不利于学校统一管理。
目前，安徽各高职院校与企业合作的深度与广度都不够。因为精力、经济等多方面理由，与学校各专业合作的企业都为数不多，学生在校内可选择的就业面很窄；而且与其他专业不同的是，有些专业可以一次性安排多名学生到一个企业就业，而商务英语专业，即便一次性安排多名学生在一个企业实习，最终企业出于自身利益的考虑，只会择优留用个别学生，仍会造成大量人才流失。
企业的自身发展使得其对人才的需求受市场经济运作的调控，但是往往与学校常规教学计划的时间安排有冲突，这也导致就业机会的错失。
1.2社会对人才质量的要求日益提高与高职生源基础薄弱之间的矛盾教育部在《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成〔2011〕12号）中提出：“高等职业教育必须准确把握定位和发展方向，自觉承担起服务经济发展方式转变和现代产业体系建设的时代责任，主动适应区域经济社会发展需要，培养数量充足、结构合理的高端技能型专门人才。”这标志着高职人才培养目标已由 “培养高素质技能型人才”调整为“培养高端技能型专门人才”[1]。 企业对商务英语专业人才知识和能力的要求日益提高，目前社会上要求商务英语专业人才能够流畅准确地运用英语进行交流，利用现代化办公手段进行信息沟通，熟知市场经济运转模式及动态，以及掌握相关社交礼仪，熟悉各种涉外接待、谈判业务。
然而随着我国的高等教育从精英化向大众化的转变，高校农村生源数量不断上升。就安徽高职院校目前的生源情况来看，农村生源的学生已经占有相当大的比重。目前安徽城乡教育在办学条件、师资配置等方面都存在差异，因此城乡生源英语基础也不能同日而语[2]。尽管不少农村生源的学生学习刻苦，英语语法、阅读等基本功相对较为扎实，但当原有的学习环境遭遇复杂严格的社会需求时就显得力不从心，较难满足用人单位的需要，从而导致了人才表面过剩而实际短缺的现象。
综上所述，尽管商务英语专业日趋受到重视，但是目前该专业的就业形势并不乐观，报考学生对该专业的前景不看好，由此导致该专业报考率逐年降低，很多高职院校商务英语专业也对本专业招生、就业前景信心不足，商务英语专业面对岌岌可危的状况。
因此，在社会大环境的驱动下，如何针对生源目前状况，切实做好商务英语专业改革建设，培养真正的高端技能型人才是一个值得探索的课题。
2形势分析
2.1 商务英语专业人才培养目标定位商务英语专业的培养目标应该是具有“会英语、懂商务、能操作、会办事、可适应”的商务英语高端技能型人才：德、智、体全面发展，英语基本功扎实，有良好的英语交际能力；熟悉外经贸业务基本流程，掌握国际贸易的操作技能；熟练使用现代化办公设备，独立完成日常商务活动中的函电往来，制作进出口单证；熟悉各种涉外接待、谈判业务；还要拥有较好的综合素质能力，具备可持续发展能力、创新能力、职业迁移能力等，以适应更多就业渠道的需求。以此全面打造合格的商务英语专业人才，满足包括安徽省在内的泛长江三角经济区经济发展的需要。

2.2商务英语专业农村生源学生就业困难理由分析

2.2.1 农村的英语学习环境不利于就业专业知识的学习。首先，多数农村中学基本教学条件和设施不完备， 更谈不上现代化的教学手段， 学生言语信息获取量少，在听说读写能力全面发展上失衡；其次，农村有些英语教师未接受过英语专业的正规学习和培训，英语教学不规范，导致学生掌握的知识零散、机械、不系统，学生在语法、词汇方面较强，但在言语顺畅、语意融会贯通方面较差，更多的只是擅长单词的记忆与积累；再次，多数家庭经济条件一般， 个人所需的英语学习资料和配备也不齐；再加上方言的影响，发音不标准，学生更加不愿意开口说英语，致使农村生源学生普遍英语口头交流能力偏低，无法满足日后用人单位的需求。
2.2.2农村的生活环境不利于就业环境的适应。城乡生活环境的不同导致了城乡生源见识的差异，许多农村生源学生对城市就业环境不熟悉甚至不适应，不熟悉现公条件，不了解就业环境需求的涉外接待、社交礼仪以及人际交往策略，不习惯现代信息沟通手段，不擅长计算机操作，诸多的不适应还会进一步导致就业心理上的困惑，从而无法及时顺利上岗工作，而外贸企业则需要一经上岗就能在实际工作中发挥作用的员工，这也就成为农村生源就业的一大障碍。
2.2.3 家庭条件的约束不利于就业机会的获取。城市生源的学生背后是大多数亲朋好友的关系网，求学和就业的机会相对较多；而农村生源学生却很难依靠人脉，多只能靠自己，等待用人单位的挑选。城乡生源的这种差异无形中让很多农村学生在就业时失去了更多的机会，不可避开地加大了农村学生在城市就业的难度[2]。 全文地址：www.7ctime.com/dzswlw/lw34168.html上一论文：试议论施工资格预审文件和商务标的编制过程及重难点